《体习林笔》教案
教学目标：
1.认识“元”字。
2、有感情地朗诵古诗词。
3、理解诗人的词义和哲理诗。
教学重点和难点：理解苏轼“不识庐山真面目，便是居此山”的哲理名言，并从中得到联系生活的启发。
教学流程：
简介：同学们，三年级时，我们学了一篇关于庐山的文章和一首诗。 你还记得吗？ 《庐山云烟》《庐山看瀑布》 美丽的庐山，峰峦叠嶂，瀑布溪流，秀美迷人。 今天我们来学习另一首与之相关的古诗，一起读读这个话题。 苏轼，《题西林壁》的作者。 你认识苏轼吗？ （介绍很好，和老师查到的资料吻合，我们再熟悉一下，老师这里有介绍，谁愿意给我们看一下。）
1.认识诗人，解诗
苏轼，北宋文学家、书法家、画家，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 他是唐宋八大家之一。 他的诗歌善于从平凡的事物中揭示深刻的道理。
现在让我们走进大文学家苏轼的《题西林壁》。
请再看一遍标题，看看还有什么问题吗？ 怀疑。 （有些问题我们明白题目就可以知道，有些问题要等我们学诗，相信你会找到答案）
老师解释道。 西林即西林寺，位于江西庐山。 “体”字是书写的意思，也就是铭文的意思。 整个问题都写在西林寺的墙上。
我们知道，古人爱游山玩水，当看到祖国的大好河山时，往往会产生一种诗情画意，一些著名的小说也由此诞生。 他们经常所到之处，写下许多优秀的古诗词，在山川、寺庙的墙壁上，甚至在山洞里，都留下了许多优秀的古诗词。 诗。
这首诗是关于什么的？ 快来自己读一下吧。 老师有一个要求：发音读清楚，句子读通顺。 读完后，你可以读给你的同桌听。 请一位同学读给我们听。 （我读得很流利，字的发音也很准确，谁来再读一遍？他读得怎么样？学生们看到是齐言，老师发现他也很注意节奏，就像音乐课上的节拍，哒哒，哒哒，哒哒，哒哒，一定要有停顿，不错！谁想尝试一下。让女同学读一遍就开始。）
2. 抓住单词并理解意思
书读一百遍，其义自会显现。 看看我们跟随苏轼游览庐山时看到了什么？
自己再读一遍，边读边思考古诗词的意思，老师在屏幕上打出了一些难点的词义，大家可以参考，也可以同桌讨论。
句意：从正面看，庐山是一座连绵起伏的山峰，从侧面看，庐山是一座巍峨的山峰。
远观近近，庐山在不同的地点也呈现出不同的风采。
(1) 谁先带我们去欣赏庐山的风景。 阅读并解释它。 （粗略来说，横向看、横向看都很好解释。有人可以分享一下你的理解。如果谁有什么补充的话，给他一个形容词，形容你从正面看到什么样的山。） 相同的意思可以用不同的词都是用来表达的，谁能解释一下？
你的朗读似乎让我看到了这样的画面。 看图片。 都是庐山的照片，却让我们看到了它不一样的面貌。 明白意思后，谁能读得漂亮，指导读（韵律、缓慢、气势，真有气势，我仿佛看到了直冲云霄的巅峰。）。 庐山不仅侧视不同，而且诗人又有了新的发现。
(2) 谁读第二行并解释它。 （看看有什么不同，同一个意思有不同的表达方式，大胆表达自己的理解。） 诗人观察庐山的位置变了，看到的是不同的风景。 谁可以通过你的阅读来理解这一点？ 诗的意思已表达出来。 （你的读，让我感受到了庐山千姿百态的美景。听着你的读，我仿佛看到了庐山千姿百态的美景。）
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