10月15日，我校学生代表参加上海戏剧学院附属静安学校举办的“阅读课”培训交流活动，展示了绕口令、感叹词、剧本对话朗读等课程特色内容向在场的专家和评委分享片段。 赢得了在场专家、评委和观众的一致好评。 那么，就跟随小编来看看这套特色课程在我校是如何开发和实施的吧！
起源
戏剧专业课程是戏剧教育普及化的重要载体。 上海戏剧学院静安学校开设了“朗诵”课程。 本课程以朗诵为形式，以提高语言表达为目的，以儿童经典、国学经典、文学经典剧本为重点。 对话就是内容。 在不断提高阅读能力的同时，还可以阅读经典，传承民族精神。 上海戏剧学院附属静安学校希望戏剧课程能够走出学校，服务于地区更多的学校。 我们爱国学校正在整合资源，努力打造“红色学校历史论坛”。 在两校的共同努力和推动下，我校引进了沪剧《读》课程，并将其纳入我校红校历史课程活动序列。 我校小学语文教研组组长张继海老师负责特色剧《背负的背诵》课程的开发和教学。
经过暑期集训和准备，我校《戏剧概论》课程按计划开展。 每周五15:20至16:20为俱乐部专属时间。 本课程得到了上海戏剧学院研究生导师张教授的大力支持。 他的研究生志愿者赵老师还协助我校张继海老师进行教学，不仅规范了戏剧课程的专业性，也帮助张老师尽快掌握了课程要点。 “开始吧”。 通过努力，张老师很快就熟悉了课程的要领。 同时，她巧妙地结合我校现有的阅读资源，将五年级的孩子带入《戏剧入门》的世界，带入戏剧表演的乐趣。
课程经历
01
戏剧表演让孩子更加自信
戏剧教育的价值在于勇于尝试。 在此过程中，学生可以练习如何做决定、解决问题和实践社会合作，帮助学生获得自信、塑造性格、发现自己独特的个性。 起初，我们的孩子追求比较标准的答案，给自己很大的压力，在表演时渴望表现得完美。 他们担心自己的声音不够好，姿势不够好。 他们勤奋地背台词，一遍又一遍地读稿子，却不敢抬头直视老师和同学。
因此，张老师在课堂上教给孩子们很多儿童戏剧表演的技巧，让他们掌握好表达自己的方式，比如肢体动作、语言、语气等，并鼓励他们用自己的方式表达自己。态度慷慨。
在不断表达自己的过程中，孩子的个性逐渐释放出来。 老师进一步引导孩子们认识到，剧中虽然有设定的情节和人物关系，但场景的发展和人物的塑造可以根据学生自身的性格特点进行。 就像一千个人心里有一千个哈姆雷特一样，每个学生对同一个角色都会有自己独特的理解，可以在语调、动作、表情、节奏上做出不同的选择，并可以结合自己的特点个性 通过人物的紧张展示，孩子们的创造力也得到了极大的发展。
经典诵读：《少年中国》
02
戏剧表演让你的想象力更丰富
童年是孩子想象力和创造力发展的黄金时期。 要知道，决定一个国家未来的能力，或许最初就源于一个孩子单纯而美好的想象世界。 戏剧作为一门艺术，其实现本身必须借助丰富的想象力和独特的创造力。 因此，可以充分培养孩子“更新”的性格品质。 利用教育剧，让学生成为活动的主要负责人，充分发挥学生的主体地位，让学生根据活动主题自由创作。
在这样的课堂教学过程中，学生真正成为活动的主体。 他们会重构所学知识，在模拟过程中加深记忆，产生经验，产生见解，学会反思。 老师强调，大家表演时要把自己当成“小冬子”、“春幺子”，给予他们情感。 每个人都是不同的“小冬子”和“春芽子”。 孩子们充分发挥想象力，配以肢体语言、丰富的表情和语调，诠释了两个小男孩的勇敢和爱恨分明的情感。 几乎在每次课堂练习中，我们都能看到孩子们的新认识、新表现。 《闪亮的红星》片段为我们展示了孩子们对人物的不同理解，孩子们展示了每种表演形式的魅力。
情景表演：《红星闪耀》
03
戏剧表演，锐利精神，培养高尚人格
爱国学校的创始人是蔡元培先生。 他在担任教育主任时明确提出：“美育的目的是培养活泼敏感的精神，养成高尚纯洁的人格”。 爱国学校在其悠久的历史传承中有着鲜明的红色印记。 和优良的革命传统。
戏剧概论是一门综合性延伸实践课程，也是一门美育课程。 在沉浸式的美好教育过程中，陶冶心灵、陶冶人格，不留痕迹。 同时延续红色血液，传承优秀文化，培养有爱国情怀的爱国学子。 。
结论
孩子们的课程体验
一学期的戏剧之旅中，我们的学生正在悄然发生变化：孩子们的坐姿、站姿更加挺直，上课注意力更加集中，思维的宽度和深度不断拓展，思维变得更加灵活流畅。 文字更加优美动人。
经过一个学期的尝试，我校社团活动《戏剧入门》在张老师的努力和戏剧志愿者的专业支持下，取得了良好的教育效果。 今后，我校将进一步拓展和深化该课程，培养更多的朗诵教师，打造爱国学校特色社团。 这里倡议：同学们，让我们一起朗读，培养语感，增进理解，产生信心，体验成功！
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