到岗不久的人民教师，应当如何写教学反思？

自相矛盾的教学反思第1部分

在《自相矛盾》中，大家都对卖枪者进行了“深入批判”，伸出了友谊之手，并“热心帮助”了他。我希望他们的理解能够从书中跳出来。

“我们今天的生活中有没有什么自相矛盾的事情呢？” 教师要善于引导学生的思维走得更深。我更喜欢这种方法。没想到差距太大了，学生们一时沉默了。

幸运的是，这些年来，我变得更有经验了。我突然想起最近在办公室发生的一件事，我说道：“我的办公室，教务处，有一个饮水机，其他三位主任经常喝热水。水，只有我一个爱喝冷水。”那天，朱主任问我：“你为什么不喝热水？”我说：“我从来不喝热水。”但这几天我感冒了，所以我就偷偷喝了几杯热水。，你觉得如果朱主任这个时候进来她会说什么？”

“你这是自相矛盾啊！” 学生们齐声回答。

“我的话里哪个词用错了？” 让他们知道哪里出了问题。

“绝不！”

“对了，我从来不喝酒，这是千真万确的。同学们，我不会说话。谁能帮助我？我该怎么说呢？” 不到最后我绝不会放弃。

“你应该说我平时不喝热水，只是感冒的时候才喝！”

“你可以说，我平时不喝热水，但有时却喝！”

“太好了！谢谢！告诉我们你生活中发生过这样的事情！”

同学们的讨论空前热烈、深入。

反射：

“对话”是新课程语境中常用的词语。我经常引导学生直接面对语言，谈论书中的人和事来展开对话。不过，进入正文还是很容易的；很难脱离文字。当书本上的知识被带到生活中时，学生们总是很难一下子转身。因此，教师的榜样非常重要。例子是从哪里来的？我建议使用你周围熟悉的例子。

这里指的是学校里发生的人和事（当时我在我们学校上课，朱主任也是学生们熟悉的老师，正在后面听课））。于是，学生们不约而同地产生了一种亲切感。这激励他们去发现身边的人和事，让他们感觉书中的人、事、理在自己身边，一切都变得容易多了。教师要善于观察生活中的事件，然后有意识地将其与教材联系起来。课堂上“轻松学”就会起到打破僵局的作用。

要教会孩子有发现的眼睛，教师首先要有一颗敏感的心。

自相矛盾的教学反思第二部分

这是一个用中国古代写成的寓言故事。文字特别简洁，却又生动、生动。寓言中蕴含的道理简单明了，更能让人体会到其中的含蓄和幽默。但由于它毕竟是文言文，其表达方式与现代白话有很大不同，学生学习起来可能会感到困难和枯燥。。因此，在设计这门课时，我不仅努力坚持以自读、以理解为主的策略，而且思考了一种能够调动学生学习积极性的学习方法。上课之初，我就确定了一个重要的教学环节：寓言。

学生们明白，如果没有充分的理解，就不可能生动地演绎故事。上课之初，课堂上的学习氛围比较浓厚，充分调动了学生的学习积极性，整个课堂内容丰富紧凑。同时轻松愉快，教学任务比较顺利自然，教学难点在学生的积极参与下得到解决。它让我看到了班上学习较差的学生的潜力。这让我深刻认识到教学方法对教学效果的巨大影响，以及教师的教学艺术是多么重要：学生要实现从“我要学”到“我要学”，关键在于教师如何指导启发。备课时对学生越尊重和理解，老师上课就会越轻松、顺利。根据自己的喜好设计教学流程，会事半功倍，力争让每一堂语文课都充满快乐！在这节课的教学中，我带领学生多读书，收到了较好的教学效果。

1、初次阅读，要求朗读正确、流利，注意节奏。

学习新课时，先听录音演示并朗读，立即将学生带入文言情境，激发学生学习文言的兴趣。然后我带领学生一起朗读课文，理清发音，标记课文中需要停顿的地方，然后让学生熟练地朗读课文，对课文的内容有一个整体的掌握。

2、结合注释，小组合作学习，理解重点句子。

学生熟悉课文后，可以在课后查阅笔记，理解句子的意思。同时，教授学生一些简单的文言文学习方法。例如：边读边看插图；比较注释，找出句子的意思；分组工作，提出问题并一起讨论。经过这一步的学习，文章的内容已经深入学生的脑海中。学生在读完课文后，就能阅读并理解课文。当读到“我的盾牌如此坚固，任何东西都无法困住它”时。 “我的矛如此锋利，可以困住一切。” 读这两句话时，引导学生自然地结合对古文的理解和阅读来读《楚》。人们炫耀语气，意识到楚国人的言行夸大自相矛盾。

3、结合课文中的关键句子，仔细阅读。

在教授“用子之矛陷子之盾如何？”时，创设了具体情境，让学生充分想象不同人物会做出什么表情、会说些什么话。注意语气。抓住大声朗读。

总之，文言教学要有效地对朗读进行指导，让学生通过各种形式的朗读来理解课文内容，同时积累一些学习方法，为今后文言学习打下基础。。

自相矛盾的教学反思第三部分

今天，学校举办名师培训班活动，我也在讲师之列。由于之前的学习和训练，加上我不知道如何教三年级文言文，所以我利用这个机会，大胆尝试。

我通过看图猜成语的方式介绍了《两个寓言》，让学生知道什么是寓言。然后展示矛和盾的图片，并引导他们写“矛和盾”两个字。让学生观察图片，讲述矛、盾的特点及其在古代战场上的用途，然后介绍本课要学的第一个寓言《自相矛盾》。

在了解了作者和《韩非子》这本书后，我主要设计了以下活动来完成教学目标。

活动一：我认识生词

让学生先读课文，感受这篇课文与以前学过的内容不同，比较难读。告诉学生这篇课文是文言文。读好文言文的第一招是正确读汉字的读音。学生先借助拼音读出生词，然后再不用拼音读出。

活动二：我能读课文

让学生第二遍朗读课文，明确读好文言文的第二个秘诀就是停顿好。正常阅读让学生练习阅读，男孩和女孩一起阅读。指导学生用讲故事的语气朗读，并大声朗读名字。

活动三：我理解这个故事

通过展示图画，让学生看图说句，然后展示相应的文言文，帮助学生初步理解文言文的大意。随机指导如何写“陷阱”。通过构词引导学生理解词义也是一种很好的学习方法。让学生用一个词来形容楚人的尴尬，然后积累词语。然后让学生看着同桌的文言生，并互相说出名字。小组对文言文及其大意进行平行阅读，让学生对文言文的大意有更深入的理解，初步体验文言文高度凝练的特点。

活动四：我明白了意思

那楚汉敢尝试吗？如果你尝试的话会是什么结果？让学生根据所学内容进行口语训练，了解故事讲述的内容。

活动五：我能记住课文

让学生读图、读不同的形式，达到背诵课文的目的。

本课程的作业：

1. 把这个故事讲给你的父母听。

2. 第二天，这个楚人又来卖盾矛。他说了什么来卖盾牌和矛？请帮他设计一两个广告语。

这就是整个教学环节的设置。听课过程中，有以下几点做得不够好。

1、时间安排还是需要考虑的。全班同学都感觉有点松，又有点紧。

2.感觉链接很多，但是链接三、四可以整合到一起。

3. 听课时我有点紧张，做起来不太轻松。

4、老师简单的板书画可以插入到板书中。

虽然讲座总成绩并不理想，但也足以得到六位评委中三位的高度认可。最重要的是，在教学过程中，我逐渐明确了文言文的教学方法，提高了自己的教学水平。这就够了。

自相矛盾的教学反思第四部分

《自相矛盾》是小六年级语文第一单元第一单元的寓言故事。这个寓言的作者是战国时期思想家韩愈。这则寓言选自他的《韩非子难易》。这个寓言只有一段话，有两层含义：

1、有一个楚人卖矛盾，炫耀自己的矛盾的故事；

2、说说人们听了他的话之后的反应，这让楚汉子哑口无言。

作者把这个寓言结合成一个成语——“自相矛盾”。这个成语的意思是用来形容相互矛盾的言论和行为，无法自圆其说。

本单元是学生第一次接触古典汉语。对于初学者，特别是农村学生来说，学好文言文并不容易。教师应在学习方法上提供更恰当的指导。我在讲授这门课时，主要采用场景重现的方法。我给学生讲故事的内容，并要求学生根据故事的内容分组、排列。然后他们以比赛的形式进行练习。最后，选出最好的一组上台表演，并要求学生们把这个古老的寓言融入到自己的作品中。故事展开到现在。通过这种形式，学生的学习积极性大大提高，课堂教学效果也大大提高。

我在教这门课时也存在不足。学生的语言表达能力不是很好，主要是我不够严格，练习的次数较少。今后我会继续加强这方面的工作。