（通用7篇）初一学生学习文言文的经验教训

在当今充满活力、日益开放的世界，我们需要强大的课堂教学能力。反思就是反思过去并从中吸取教训。我们应该如何写反思呢？以下是小编整理的对卖油人教学的反思。仅供参考。欢迎大家阅读。

卖油人教学的反思1

《卖油人》是一篇短小精悍的文言文。文章通过一个生动的小故事，说明了一个道理：技术是靠实践来实现的，并不是什么值得骄傲的事情。

本文以非常巧妙的技巧将抽象原理结合到具体的故事中。文中两个人物刻画得尤为生动：陈妖子傲慢轻狂，夜郎嚣张；卖油的人沉着、稳重，善于教导。针对一年级学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我注重调动学生积极参与学习。通过本课学习方法的指导，学生基本能够按照自学的要求配合学习文言文。尤其是朗读对本文的学习起到了很好的作用。通过预习、听读、自读等形式，学生逐渐认识到朗读技巧的重要性，为把握课文意义、掌握知识点铺平道路。。在拓展思维部分的提问中，学生的表现不尽相同，体现了学生的个体差异，但同时对学生能力的提高起到了很好的支点作用。

在教学方法上，我注重生动活泼、灵活实用。尝试在文言教学上做出一些改变。例如，省略文字讲座的链接。但通过学生的自译和课堂讨论，对课文的整体感知还是有的，课文中的关键词、句子也能一一突破。但仍存在许多需要进一步改进的地方。比如，相声的教学环节被放弃了，但仍然没有勇气打破文言教学的常规。例如，在课堂上先提出问题可以更有效地帮助学生从整体上理解课文；学生朗读的情绪不够强烈。够了，但是说话的语气和语速不够好；题目设置不够难，学生可以很快找到问题的答案。虽然任何教学环节对于接受程度都有不同的假设和理念，但今后我也会加强对所教班级学生的理解和适应，让课堂更好地促进学生的发展。

对《卖油人2》教学的思考

《卖油人》是一部短小精悍的笔记本小说。它用卖油人和陈妖子之间的小故事，用通俗易懂的文言文阐释了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，更容易让学生理解。然而，面对一年级的学生，为了在一课时内完成教学任务，学生需要做好充足的准备。在确定教学目标时，我经过深思熟虑，按照常规预设了教学目标。学生们一定很无聊。如果我们一起参与和研究教学，那就更有趣了。设定目标并实现目标是一种非常令人满意的经历。所以在教学开始前，我没有像往常一样提供教学目标，而是在课堂上写下关键词，让学生从自己的角度去追求目标、实现目标，并获得成功的喜悦。

从学生对《卖油人》课文的掌握情况来看，基本达到了预期的学习目标，学生有所收获。而我认为最大的成功就是抓好教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

1、准备充分，大胆提问

课前，我要求学生做好充分的预习工作：尽量消除文字障碍，找出难懂的单词和词组；仔细阅读全文；了解文章的大致内容；由于准备充分，学生在听课时勇于提出自己的疑问，并认真聆听同学和老师的讲解。课后测试证明，学生对本课单词和句子的记忆既快又牢。因此，在充分准备之后，让学生提出问题，不仅培养了学生发现问题、解决问题的能力，而且提高了他们的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。

2.文字阅读，读中有所收获。

我在教学中多次安排学生朗读。这篇文章把人物的动作、语言、表情刻画得惟妙惟肖。从语言描述上，清晰地再现了两个性格完全不同的人，一个骄傲，一个谦卑。在按角色朗读和翻译时，学生们对两个人说话的语气有了比较准确的把握。他们也以很高的热情朗读，读出了自己的感受。对于比较简单的知识，我没有过多解释，让学生自行翻译、评价。

3、创设情境，激发兴趣。

可以说，卖油人的性格已经在学习的配套材料中确立了，但学生的拓展思维是无法预设的。例如，当我问“通过你对课文的理解，你觉得这个故事蕴含着什么真理？” ”、“熟能生巧，不要自满，学无止境，天外有人，天外有天……”学生们的思维十分活跃，理解力也十分活跃。课文的内容远远超出了我的想象，这也让我深刻地认识到，如果学生的学习热情得到充分的激发，学生一定会回报你们的。在新课改如火如荼的今天，我们的根本目标是：提高学生的语文学习效率，从而增加他们的文化底蕴，在今后的教学中，我一定要认真钻研教材，善于抓住这样的机会，酝酿这样的机会，努力创造这样的机会。

4.教科书戏剧表演活跃气氛。

此次课本戏剧比赛不仅促进学生从各个方面吸收文本文化营养，加深学生对课本和生活的深入理解，而且提高了学生的综合素养能力，陶冶了纯洁的灵魂，丰富了校园精神文化生活，展示我的才华搭建了一个很好的平台。

整个班级感觉节奏很快。学生参与课堂的积极性更高。当然，这堂课也有不足之处，因为学生上课比较积极，有很多笼统的答案。也有学生的回答相当精彩，但缺乏简短的鼓励和评论。我们在今后的教学中一定要注意改进。

对《卖油人3》教学的思考

《卖油人》是一部短小精悍的文言小说。它用卖油人高超的倒油技艺，用通俗易懂的文言文阐释了“熟能生巧”的道理。即使你有任何优势，也不必自满。，批评那些对自己的技能感到自豪的人。情节的安排曲折而富有戏剧性。搞清楚宾主的区别非常重要。主角是卖油的。陈耀子的“拍得好”只是对卖油的“喝酒好”的陪衬。在两人的亲密关系中，用“熟能生巧”这句话进行对话，得出“熟能生巧”的结论。为了降低聋哑学生学习文言文的难度，我准备了“引导阅读与探究、讨论与练习相结合”的课堂教学模式。

1、密切关注预习阶段。

预习阶段是学生养成良好学习习惯的重要手段，但聋哑学生对文言文的预习方法还不清楚，需要教师的正确引导。因此，我在课前给学生列了一个预习清单：尽量消除单词障碍（准确读出单词的发音），找出难理解的单词和句子（同学间讨论或带到课堂上理解）；通读课文（准确读出语气和表情）；理解句子的意思（一个词有多种意思）；理解文章的大致内容（抓住文章中描述动作、语言、表情和心理活动的动词和形容词）；搜寻作者欧阳修等的生平。

2、注重引导学生阅读。

背诵对于聋哑学生来说是困难的，背诵文言文更是难上加难。但我还是花更多的时间要求学生背诵，引导学生阅读感性文本，理解文言文的词语，从人物的动作、语言、表情等形象上理解人物。在不同角色的朗读和翻译中，学生对两个人说话的语气和表情都有比较准确的把握。在不同角色的阅读中，学生可以从语言描述中了解到两个性格完全不同的人，一个是骄傲的，一个是谦卑的。

3、抓住重点句子，展开讨论。

为了理解陈瑶子和卖油人的人物形象，学生必须理解“举世无双”、“自尊如此”、“射箭十有八十九”、“你也知道怎么做”。射击？我射击不好吗？” 讨论动作、语言等句子，体会陈耀子自以为是、骄傲自满的人生态度； “看着他”、“微微下巴”等表达方式表达了卖油者对陈耀子射箭技巧的钦佩，其他句子必须具备理解能力，使学生能够准确理解课文内容。总的来说，要真正提高学生的学习能力，教师需要给学生自由发言的机会，更重要的是教师需要具备开拓课堂、驾驭课堂的理念和能力。

4. 表演课本游戏并理解其含义。

在课文教学的最后部分，我利用聋哑学生的特长进行了课本剧的表演。让学生自由组合、分组进行比赛，激发了学生的积极性，促进学生从课文中全方位吸收文化养分，加深学生对教材和生活的深入理解，也提高了学生的综合素养能力。

但课文结束后，我仍然感觉学生们对重点句子的预习和理解做得不够。对于具有多重含义的学生来说，掌握一个单词尤其困难。

《卖油人》第四章教学反思

1、充分的课前准备不仅能事半功倍，还能最大限度地发挥教学效果。

今天早上正好是六班的早读，我们花了半个小时的时间来阅读和背这篇课文。因为我们之前已经读过好几遍了，整理了文章的大致内容，所以在这半个小时里，我们在认真、积极的努力下，大部分同学都能背诵课文，甚至不能流利地完成背诵任务，他们仍然可以很好地阅读它。

最后，在同样的两堂课中，六班轻松完成了所有学习任务，并能进行深入讨论，而九班只能匆匆跳过写作技巧的分析，直到下课。半小时的早读看似无关紧要，但对整个课堂的效率却有着很大的影响。因此，在今后的教学中，不仅要注意预习的时间设置，还要注意预习的内容安排和效果监控。

2. 第一节重述故事的思考

文言教学是初中语文教学的一大难点，所以我一直努力让自己的教学变得有趣，而不仅仅局限于单词和句子的翻译。在这节课的第一部分，我根据学生已经阅读课文并理解大意的情况，安排了故事再现部分。在此过程中，九班的莫浩伦、袁凯康、梁汉生利用了表演。六班的冯金燕和陈成阳、冯旭华也通过讲故事的方式展示了他们对课文的解读，增强了课堂的趣味性。性爱，给大家带来很多欢笑。但同时，我又忍不住想思考一个问题：首先，有趣、夸张的表演可能与文本脱节。要求他们根据原文表演的规范性约束是否会限制他们的想象力，降低学生的表演能力？对学习充满热情？其次，由于准备时间仓促，莫浩伦、梁汉声、袁凯康在好几个地方配合得不太好，但正是这种即兴发挥，最能体现他们的机智。如何协调充分的表演准备与语文课堂中的隋唐智慧？这是这堂课我想到的第二个问题。

3、理清第二个链接文字含义的思考：

文言词汇的积累无疑是语文教学的一个重点，所以每次学习文言文时，我都会利用写字板教学的工具，让学生先把不懂的单词圈起来，尽量利用好文言文的词汇积累。云平台这个工具可以最大限度地及时了解学生的学习问题并提供及时的反馈和跟踪。在这个过程中，我发现，借助语文课本的注释，学生对于初中学习文言文的重点考查的实词没有太大的问题。大多数学生的困难集中在虚词上。例如：六班的黄玉仪有“一”字的几种用法，彭景轩有“和”字的几种用法，而九班的很多同学也对“之”字的几种用法感到困惑。一方面，这不是初中考试的范围。另一方面，这些知识对于刚开始学习文言文的一年级学生来说仍然存在很大的困难。如何处理这类学生问题与教学难度、教学时间、教学范围的关系，成为我上完这堂课后必须思考的问题。

4.第三环节比较阅读的思考

文言文章大多短小精悍，因此作者在写作时往往每字每句都精挑细选。在借鉴优秀教案的基础上，我首先从“动词表现性格”、“代词表现身份”、“虚词表现帮助”、“表达表现心理”四个环节，对几个关键动词进行了分析和分析。文中的人称代词。、连词、情态助词以及“怒”、“笑”的变化，让学生在对比阅读中揣摩欧阳修是如何塑造人物的，体会作者巧妙的用词。其中第一点和第四点学生很容易理解，但第二点和第三点就有点困难了。学生参考上学期学过的《陈太秋与尤七星》，就很容易理解“君”与“尔”的区别。陈康苏的傲慢和对卖油人的蔑视。但“我”和“我”之间的区别对于学生来说是比较难理解的。在他们讨论无果后，我用“妈妈”和“妈妈”的常见区别来提醒学生联系卖油者的身份。学生们才明白了作者根据人物身份的微妙用词。

在处理课后第四题时，我也采用了对比阅读的方法。首先让学生根据原文选择不同的角度，然后加上“这与庄生对牛拉轮的解释有什么不同？” ”从作者的角度就可以理解欧阳修写这篇文章的初衷。这些步骤不仅可以紧密相连，还能激发学生的创造性思维。班上很多学生突然说道：“原来有了这样的一个步骤，小小的改变，文章的意义就完全不一样了！”“原来这么简单的一篇文章可以读到这么多东西！”……

在收获喜悦的同时，我不禁陷入了沉思。《卖油人》是一篇“有道理、有事实”的精彩短文。因此，在我广泛研究的帮助下，我很好地找到了这篇文章。是相关的，但是下次再遇到其他文言文的时候，我该怎么处理，怎么找到这个切入点呢？

语文老师再好，也不可能把每节课都讲得那么精彩、那么优秀。读完《卖油人》这两段，我学到了很多，思考了很多。我想今天的收获可能是我坚持下去的动力，今天的思考可能就是我的方向！

对卖油者教学的反思第五部分

首先，我按照作者、关键词、意义的顺序对课文进行了整理。关键词为了加深印象，我把主要关键词写在黑板上。我没有逐句理清文章的意思，而是先让学生进行小组讨论。在小组中消化，然后逐句翻译给学生。

这样做的缺点是学生可能会专注于下一句话而不是说话的学生所说的内容。于是我在课后布置了翻译作业。然后，我让学生用一句话概括这个故事，并通过比较陈瑶子和卖油人的态度来分析他们的形象。得出“熟能生巧”的真理。正文到这里并没有结束。我引导学生思考“熟能生巧吗？”

在引导学生思考之前，我首先让孩子们说说同学们的技能。这个时候，我需要留出更多的时间，让孩子们发现别人的闪光点。同时我问有某项技能的同学说说他们为什么有某项技能？结论是，拥有技能需要方法和“技能”。其次，要刻苦练习，做到“熟”，才能熟能生巧。同时，我们要欣赏别人的长处，不要因为自己有一技之长而沾沾自喜。

《卖油人》第六章教学反思

《卖油人》是一篇简短易懂的文言文。对于大多数学生来说，理解文章的含义并不困难。为了让学生一次性学习完这篇文章，呈现一堂教学内容比较完整的公开课，刘老师一节课带领学生学习了《卖油翁》课文。从学生的掌握情况来看，基本达到了预期的学习目标，学生有所收获。

1.充分预习，大胆提问

学生课前做了充分的准备工作：尽量消除文字障碍，找出难理解的单词和短语；仔细阅读全文；了解文章的大致内容；由于准备充分，学生在听课时勇于提出自己的疑问，并认真聆听同学和老师的讲解。课堂评价证明，学生对本课单词和句子的记忆快速而牢固。因此，在充分准备后，让学生提出问题，不仅培养了学生发现问题、解决问题的能力，而且提高了他们的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。

2、通过阅读了解情感，从阅读中有所收获。

这本书读一百遍之后，它的意义就自然而然地浮现出来了。刘老师在教学中多次安排学生朗读。这篇文章把人物的动作、语言、表情刻画得惟妙惟肖。从语言描述上，清晰地再现了两个性格完全不同的人，一个骄傲，一个谦卑。朗诵时，学生们对两个人说话的语气有了比较准确的把握，朗读的热情很高，读出了自己的感受。

3.创设情境，拓展思维

可以说，《卖油人》的人物形象在学习辅助材料中早已确定，但学生的拓展思维却无法预设。当刘老师问：“通过你对课文的理解，你觉得这个故事蕴含着什么道理？” ”、“熟能生巧，不要骄傲自满，学无止境，天外有人，天外有天……”学生们的思维十分活跃。这也让我深深体会到，如果遇到合适的探究氛围，充分激发他们的学习热情，我们普通学生也能创造出思想的火花。如今，我们正在大力推动课堂教学的改进，提高学生的汉语学习效率，从而增加他们的文化底蕴。我们要善于抓住这样的机会、酝酿这样的机会、努力创造这样的机会。

整节课下来，我感觉更有条理，节奏也紧了。无论是老师的讲解还是学生的学习都非常清晰、自然。当然，这堂课也有不足之处，因为学生上课比较积极，有很多笼统的答案。也有学生反映，老师没有及时反馈和点评。再加上对关键词和翻译的掌握稍有滞后，导致部分学生在后期的扩展和延伸环节中未能表达自己的愿望。我相信刘老师的课以后一定会有进步的。

《卖油人》第七章教学反思

“人生充满选择，选择最好的，你就会拥有成功的人生。” 这简短、精辟、富有哲理的介绍一下子吸引了我和全体老师、同学的注意。目光集中在林老师身上。不知不觉中，我一度成为了一名学生，而我就是那个听得很仔细的人。

在接下来的环节中，林老师对课文中重难点的处理和把握，尤其是在处理课文中的重难点句子时，再次给我留下了深刻的印象。林老师与学生的互动将整堂课推向了高潮。她有时会和学生们交谈。朗读生动，时而熟练地表演，时而专心聆听，时而果断、幽默地纠正学生的错误。听她的课真是一种享受。

我听了，心中油然而生一种敬佩之情。在为自己感到遗憾的同时，我也进行了反思。

记得林老师在总结这节课给学生讲的内容时，用了一个成语“学无止境”。我真的感到非常羞愧。这些年来我学到了什么？如果这次我没有出来上课，我还不会意识到自己落后了多少。

总之，课堂教学是一门艺术，充满创造性。教学没有固定的方法。只有立足实际，自主探索科学的教学方法，用教学本身的魅力感染学生，才能提高教学效率，从根本上开展创新教学，提高学生成绩。这就是一堂好课的真正意义！

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