——小学语文《囊英夜读》教学实践编写
安康市第一小学 陈忠云
顾名思义，先有语文，后有文学。 文字是语言的升级，文字是文化的灵魂，因为文字记录着过去的世界，传承着先贤的文化。 古代文字让我们穿越时空，从现在到过去，从过去思考现在。
“南营夜读”的故事在民间长期流传，如今在小学语文课本中以原样呈现。 摘自《晋书·车隐传》。 小学语文统一教材从三年级起就开始涵盖文言文（小古文）。 三年级上册是《司马光》，三年级下册是《等兔子》，四年级上册有两本古文《精卫垦》和《王荣》唐《不走路边李》。《南营夜读》是小学语文统一教材四年级学生《两篇文言文》第二卷第一篇，是学生使用的第五篇文言短文。统一版教材曝光，新教材允许学生从三年级开始阅读文言文，足见编者的用意，让学生通过语文教材传承中华优秀传统文化。小学语文核心能力中也提到了“学习和传承文化”。因此，在小学语文教学时，应该有一个明确的线索，那就是“学习和传承文化”要保持一致。
我在自己的学校和全国各地讲过“闹英夜读”课近20次，每次都有不同的感悟。 但它们都有相同的因素。 对于现在四年级的学生来说，这是他们接触的第一本文言文课本，因为统一教材只有三年级才使用。 如何根据学生已有的学习经验和知识进行教学，成为了这门课最大的考验。 应对的策略只有一种，那就是“学决定教”。
2019年6月11日，安康铜边小学语文教学研讨会在高新区第一小学举行。 按照安排，我又教了《南营夜读》。 由于没有教材，学生无法提前预习。 学生到了现场才拿到课文，因为到了我上课的时候，没有安排学生提前读课文。 这是我第一次在这样的情况下看这部文言文。 之前每次上这门课，我都会提前联系学生，让他们按要求预习。 这次我本来可以提前联系班级提前预习，但我没有这样做。 主要是为了挑战自己能够随机应变、以教为主。
课前交流时，我自我介绍说：“我是陈家的儿子，特别喜欢写作。” 虽然这是一个半古半现代的句子，在古代可能还没有规范，但如果完全用古语来介绍，学生能听懂吗？ 这句半古半今的句子的目的就是让学生觉得古文好玩、有趣，关键是蕴含着文化。 请看文字记录：
这样的交流会引用了教育家孔圣仁的至理名言，告诉学生要学会在学习中找到自己的乐趣。 另一个目的是为了解车寅在《囊英夜读》中的读书乐趣打下基础。 文中，为了能够读书，车寅在闹影的指导下苦苦冥想、读书，从而变得谦虚、有礼貌、有知识。
当学生第一次读这篇文章时，他们结结巴巴、结结巴巴。 汉字的发音是最大的困难。 遇到这样的情况，恰好是老师充分发挥“教”的最佳时机。 三名学生被点名展示他们的朗读能力。 最大的障碍是他们对多音字“生”、“数”的读音不清楚，停顿的把握也很困难。 大多数学生读作“殷功/孜孜不倦，博学多才”。 事实上，这是非常困难的。 这是正常现象。 即使我们成年人得到另一篇古文，我们也可能仍然会遇到这样的问题。 我们该如何解决这些问题呢？ 即理解句子的意思，根据意思判断发音，判断如何切分句子。 因此，当面对学生的发音错误、停顿错误时，我并没有直接纠正。 相反，我进入了文本并开始理解文本的含义。
理解古汉语句子的意思是教学的难点。 如何克服这个困难，课本上的课后题给出了提示：一是可以用注释，二是可以扩展单词。 我取“殷公孜孜不倦，博学多才”。 举个例子。 首先，借助注释让学生了解文章中的主角是车寅。 这可以从注解①本文节选自《晋书·车尹传》来理解。 从注②可知，这里的“恭”是“谦虚、有礼貌”的意思。 但学生在使用注解时，将“金书”读作“朴书”，将“zhuàn”读作“chuán”，反映出形似字、多音字对学生来说仍然是学习汉语的困难。 ，也反映出学生读书不够、知识不够。 面对这样的学术情绪，我们不能视而不见，不能坐视不理，所以我借机介绍一下《什么是传记》。
如果有注释，学生可以利用注释来理解。 如果没有注释怎么办？ 用问题来激发学生的思考。 以“tired”为例，可以理解为“累了”，引导学生扩大词汇量。 古汉语和现代汉语最大的区别在于，古汉语单音节词较多，一字为词，而现代汉语则多为双音节词。 单词扩展的目的是将单音节单词转换为双音节或多音节单词，使学生更容易理解。 的理解程度。 因此，学生可以用这种理解方法，把“勤”理解为勤奋学习、勤奋等。理解了句子的意思，明白“殷”是这个人的名字后，学生就会知道，在讲“勤”的时候应该这样停顿。读第一句：“殷/勤勤恳恳，博学多才。” 在本次教学环节中，我并没有直接给学生一个好的阅读节奏，而是借助注释引导学生理解句子，让学生根据意思判断如何停顿，充分发挥学生的主观能动性。 从“错误”到“正确”的过程就是自我发现、自我认知的过程。 知识，符合学生的认知规则。 经历了这样一个“冒险”的学习过程后，学生能够体会到自我探索的乐趣，这种学习经历将会令人难忘。
授人以鱼不如授人以渔。 给学生学习古文的方法，让他们受益终生。 理解第一句“殷公孜孜不倦博学”，教学生如何通过注释、扩词、看图来理解。 理解第二句“穷家不常得油，夏月一袋萤火虫几十只，日夜照亮书本”。 就是让学生用自己理解的方法，通过同桌和全班同学的配合交流，大致理解句子的意思。 核心问题是“为什么车银在如此困难的条件下仍然找到了求学的途径？” 备课时，为了弄清楚这个问题，我买了十卷《晋书》，《车殷传》在第七卷。 它们都是繁体中文，没有注释。 借助《古汉语词典》，我大致了解了车寅才华横溢、聪明才智，其父善教子弟。 由于才华卓著，他被升任吏部侍郎。 古时，学问精良，才能出仕。 车寅的勤奋和好学是他成功的基础。 本单元的人文主题是“学习品格品质”。 在教学中，我创设了一个情境：假设你是车银，你为什么想晚上读书？ 学生普遍谈论学习知识、摆脱贫困、充实自己等等，为什么学习？ 现在的大多数孩子可能没有考虑过这个问题，因为每个人都在学习，学习学习就是自己的任务。 学生们就像是学习学习的机器，每天都按照步骤走，从来不考虑自己的事情。 国家危难之际，青年周恩来立志“为中华之崛起而读书”； 年轻的习近平在梁家河点着煤油灯夜读，如今带领中国人民走上实现中华民族伟大复兴的道路。 因此，让学生了解车银囊影夜读的原因，也能引向大局、大视野、大志向。 于是在学生畅所欲言后，我趁机补充道：古人读书是为天下立心，为百姓立命，为圣人传承绝学，为万世开太平。 也许学生们不明白其中的深刻含义，但是古人的修养和优秀的传统文化会慢慢地渗透到学生们的心中。
2019年高考结束后，考生们对于语文试卷都有一个共识：老师说的都没有考； 他们测试了老师没有教过的所有内容。 这是事实，但不能否认老师的话的作用。 当然，这也是值得思考的。 能否压缩授课时间，给学生更多的时间阅读？ 在《囊英夜读》的教学中，虽然学生对内容还不够熟悉，但我仍然在课堂上留出足够的时间让学生拓展对《墙借光》小古文的阅读。 懂不懂并不重要，重要的是学生读懂了。 课堂上我们可以做什么来增加学生的课外阅读呢？ 我认为这意味着留出更多的课堂时间用于阅读，而不是完整的讲座和基于问题的战斗。 课后作业仍然指向课外阅读，比如关于古人读书的《孙康应学》、《江碧应月》。 其实总的来说，同学们在这堂课上积累了很多。 如果说古人勤奋读书的故事，至少在这堂课上，学生们已经知道了《囊影夜读》、《借墙灯》、《孙康映雪》、《江碧》。映月”。 这是积累，是学语文的基础。 这个过程就是从积累到应用的过程。
小学语文教材中有古诗文129篇，编撰了大量文言文文章。 目的是让学生从汉语学习中感受到“文化自信”。 对于我们语文教师来说，我们必须学习和传承中华优秀传统文化。 从教学的角度开展教学实践，这是时代赋予语文教师的使命。 我们有不可推卸的责任，应该尽全力去做。 （写于2019年6月13日晚）
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