中文标题：DUI模式学习与创新的障碍——来自德国的案例，英文标题：DUI模式学习与创新的障碍——来自德国的案例，摘要：本文的目的是提供对正式学习更深入的理解。模型。德国的创新公司根据DUI 模式能力与正式科学技术学习（即科学、技术和创新- STI - 模式）的结合程度进行分组。为了更详细地评估这一分组与创新政策的实际相关性，我们考虑了企业的学习模式如何与不同创新障碍的相关性相关。实证结果表明，DUI 模式学习，无论是纯粹的形式还是与正式的研发过程(R&D) 相结合，在创新领域通常都很重要。此外，DUI 学习模型在公司层面越占主导地位，相应的公司规模就越小。在这样一个不太以研发为导向的知识环境中，创新型企业可以通过专注于基于体验的DUI模式能力来发挥一定的竞争优势。另一方面，寻求通过与外部合作伙伴合作来补充有限的内部研发能力的公司必须克服许多知识和市场障碍。本文最后提出了对政策和研究的影响。摘要： 本文旨在更好地理解基于“做、使用、互动（DUI）”的非正式学习模式。（为了更好地评估这种分组对创新政策的实际相关性，我们然后研究企业的学习模式如何与不同的正式学习模式相结合） 。）我们考虑一组创新障碍的相关性以及它们如何相互关联。实证结果表明，DUI 模式学习，无论是纯粹的形式还是与正式的研发过程(RD) 相结合，都是如此在创新领域通常很重要，因为企业水平越高，相应的企业规模就越小，并且在研发导向度较低的知识环境中，创新型企业更有可能专注于模式能力，可以利用某些竞争优势：通过与外部合作伙伴合作来补充有限的内部研发能力需要克服大量的知识和市场创新障碍。本文的结论是对政策和研究的影响来源期刊：研究政策，2017年参考格式：Jrg Thoma，学习和研究的障碍DUI 模式的创新- 德国案例，研究政策，第46 卷，第7 期，2017 年，第1327-1339 页，ISSN 0048-7333，https://doi.org/10.1016/j.respol.2017.06.004。
【德国文献网站，德国重要文献】相关文章：