知识点1：可以写词组：礼（还早、吃饭、顶级） 等级：j（石级、高级、初级） 链条：lin（铁链、表链、链子） 颤抖：chn（颤抖）、颤抖、颤抖） 盘：pn（登山、攀岩、爬山） 猴：hu（猴、耍猴、急猴） 鲫：j（鲫鱼、石鲫、花鲫） 年：nian（纪念、思念、思念） ) 辫子： bian（辫子、辫子、草帽辫子）：h（保护、呼吸、责骂） 2. 知道如何识别群体：xing（照片、相机、外观） 3. 多音字母：du（大写） du（全部） ） 发：f（白发） f（发现） 相：xing（照片） xing（彼此） 4.同义词看似颤抖鼓励一一鼓励其实一一吸收一吸收。 5、反义词阳——弯腰、笔陡——平、鼓励——奋力拼搏、——放松、抬起头——、低头6、理解笔陡二字：直、陡。灰发：头发灰白，形容人老了。努力工作：努力工作。最后：表示某种情况经过漫长的过程终于发生（主要用于获得想要的结果）。励志：鼓励、增强信心和勇气。完全出乎意料：出乎意料；出乎意料。例句：我从没想过我会真正获得班上的第一名。吸收：吸收。例句：我们互相取长补短，终于完成了这个艰巨的任务。七、句子分析1、再看陡峭的石阶。石阶尽头的铁链仿佛是从天上垂下来的。我真的很颤抖。 “悬”字形象鲜明地体现了天都峰的“险峻”，光是看天都峰就让人感到心惊胆战，更不用说登上它了。 2.我奋力爬到山顶，有时爬上铁链，有时像小猴子一样手脚并用……句子中用了“努力”，我是。 “一会儿……一会儿……”、“铁链上爬”、“手脚并用地爬”等短语，既强调了攀登天都峰的难度，又展现了不被攀登的勇气。不怕困难。正在表现。 3、经过一番攀爬，我和爷爷、爸爸终于爬到了天都峰顶。 “终于”表示他们克服重重困难登上天都峰之巅，代表着艰苦攀登、勇往直前的精神。 4. 父亲听了，微笑着说： “你们两个都是很有趣的人，无论老少，都从别人身上汲取力量！”当我们面对困难时，我们有勇气去克服，我明白我必须自信。在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步。八、问题提纲1.阅读课文，思考课文写了什么？这篇文章里，我和爸爸在假期爬天都峰时，第一次见到了一位老人，经过彼此的鼓励，我们克服了山高路险的困难。最后，我们一起登上了天都峰。 2.在攀登天头峰的过程中，我的心理发生了怎样的变化？在我登上天头峰之前，当我看到天头峰的高峻山峰时，我失去了信心，变得害怕了。经过见面交谈，“我”受到了启发，有了攀登顶峰的勇气，最终“我”克服了重重困难，奋力登上了天都峰之巅。 3.老人为什么要感谢“我”？为什么我还要再次感谢爷爷呢？表现了“我”和“爷爷”互相鼓励，凭着勇气和决心，我们才登上了天都峰，“我”和“爷爷”也登上了天都峰。 9、课文第一段（自然段1）：写暑假时父亲带“我”去爬天都峰的那次。第二段（自然第二段）：写天都峰的高度和陡峭。第三段（自然段3至7）：写“我”在一位老人的带领下登上了天都峰。
第四段（自然段8-10）：登上天都峰后，“我”和爷爷互相道谢。十、正文主题在这篇文章中，“我”和爸爸在假期里去爬天都峰。路上，我遇到了一位不认识的老人。 “我们”互相鼓励，克服困难，终于一起登上了天都峰。这篇文章提醒人们，面对困难时，要以勇气和信心去克服，在与人相处的过程中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。 11.课本课后练习1.这篇课文讲了什么内容，顺序是怎样的？讲的是作者攀登天都峰的故事。登山前按——写，登山时按——写，登山后按——写。 2、“我”一开始没有勇气爬，但最后还是爬了。课文如何清晰地描述“我”爬山的过程？作者在登山之前，用夸张的修辞来表达山的“高”和“陡”，用心理描写来表达“我”的胆怯，“我”和我的爷爷互相鼓励，口头描述。我会捕捉并记录我爬山时的动作和外貌。 “尽力而为”、“手脚并用”表达了爬山的艰辛和奋力攀登、勇往直前的精神。杜米恩山的“我”被比作“小猴子”，代表攀登天都米恩的“我”。爬完山后，“我”和爷爷写下了我们对彼此的感激之情。照片和文字的解读
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