知识点
1. 能写词组
丽：丽（时间还早，该吃饭了，来了）
等级：j（石级、高级、初级）
链条：lin（铁链、表链、链条）
颤抖：chn（颤抖，颤抖，颤抖）
攀登：pn（攀登、攀岩、攀登）
猴子：hu（猴子、猴戏、焦虑的猴子）
鲫鱼：招财（鲫鱼、石鲫鱼、花鲫鱼）
Nian：nin（纪念、怀旧、怀旧）
辫子：Bien（辫子、小辫子、草帽辫子）
He：h（保护、呼吸、责骂）
2. 分组识别单词
相：xing（照片、相机、外观）
3. 多音字
Du：d（大写字母）du（全部）
头发：f（白发）f（发现）
相：xing（相）xing（彼此）
4. 同义词
看见——颤抖——颤抖，鼓励——鼓励
我们实际上会一一吸收。
5. 反义词
一一升，一一弯，一一陡，一一平，一一鼓励，一一击打。
努力尝试—— 放松并抬起头—— 保持低头
6. 理解语言
陡峭：又直又陡的斜坡。
灰发：头发灰白，形容人老了。
努力工作：努力工作。
最后：表示某种情况经过漫长的过程终于发生（主要用于获得想要的结果）。
励志：鼓励、增强信心和勇气。
完全出乎意料：出乎意料；出乎意料。例句：我从没想过我会真正获得班上的第一名。
吸收：吸收。例句：我们互相取长补短，终于完成了这个艰巨的任务。
7.文本分析
1、再看那陡峭的石阶，石阶尽头的铁链仿佛是从天上垂下来的，颤抖得很。
“悬”字形象鲜明地体现了天都峰的“险峻”，光是看天都峰就让人感到心惊胆战，更不用说登上它了。
2、我奋力爬到山顶，有时沿着铁链攀登，有时像小猴子一样手脚并用。
文中使用了“辛苦”、“一会儿……”、“攀爬铁链”、“手脚并用”等词语，不仅凸显了攀爬的难度。虽然是天都峰，但也展现了不畏困难的勇气。
3、经过一番攀爬，我和爷爷、爸爸终于爬到了天都峰顶。
“终于”表示他们克服重重困难登上天都峰之巅，代表着艰苦攀登、勇往直前的精神。
4. 父亲听了，微笑着说： “你们两个都是非常有趣的人，无论年轻还是年长。你们都从对方身上汲取力量！”
面对困难时，我们要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步，请您理解
八、问题概述
1.你读课文并思考它说了什么吗？
这篇文章里，我和爸爸在假期爬天都峰时，第一次见到了一位老人，经过彼此的鼓励，我们克服了山高路险的困难。最后，我们一起登上了天都峰。
2、在攀登天都峰的过程中，“我”的心理发生了什么样的变化？
登山前，“我”看着天都峰的高峻险峻，心里感到害怕、缺乏信心，但见到老人并交谈后，“我”终于鼓起勇气登顶了。 完成。 “我”克服重重困难，奋力登上天都峰之巅。这一刻，‘我’同时感到兴奋和激动。
3.老人为什么要感谢“我”？为什么我还要再次感谢爷爷呢？
表现了“我”和“爷爷”互相鼓励，凭着勇气和决心，我们才登上了天都峰，“我”和“爷爷”也登上了天都峰。
9. 文本分割
第一段（第一自然段）：写暑假时父亲带我去爬天都峰。
第二段（自然第二段）：写天都峰的高度和陡峭。
第三段（自然段3至7）：写“我”在一位老人的带领下登上了天都峰。
第四段（自然段8-10）：登上天都峰后，“我”和爷爷互相道谢。
10.文字主题
这篇文章是关于假期里我和父亲攀登天都峰，途中遇见素未谋面的老人，“我们”互相鼓励，克服困难，最终登上天都峰的故事。我正在写我如何登上顶峰。与天都明相同。这篇文章提醒人们，面对困难时，要以勇气和信心去克服，在与人相处的过程中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。
11.课后练习
1. 这段话讲了什么内容，顺序是什么？
作者写了关于攀登富士山的文章。
登山前按——写，登山时按——写，登山后按——写。
2、“我”一开始没有勇气爬，但最后还是爬了。课文如何清晰地描述“我”爬山的过程？
作者在登山之前，用夸张的修辞来表达山的“高”和“陡”，用心理描写来表达“我”的胆怯，“我”和我的爷爷互相鼓励，口头描述。我会捕捉并记录我爬山时的动作和外貌。 “尽力而为”、“手脚并用”表达了爬山的艰辛和奋力攀登、勇往直前的精神。杜米恩山的“我”被比作“小猴子”，代表攀登天都米恩的“我”。爬完山后，“我”和爷爷写下了我们对彼此的感激之情。
照片和文字的解读
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