知识点
1.正文主题
本文通过竹节工匠、竹节以及没收竹节的老师的讲述和讲解，表达了童年玩耍的乐趣，表达了孩子们的喜悦和满足。老师的亲切和善解人意，字里行间透露出简单的食材就能给心灵带来幸福和满足。
2.新词组合：
高：高口、高子、高某、高，滚出去！
林：锐利、凛然、雄伟、正气
痤疮：黑头粉刺、黑头粉刺
痤疮：痤疮
卡牌：堆叠、已发行的卡牌、等级、套装卡牌、堆叠颈
棍棒：棍棒、木棒、铁棒、冰棒、赌棍、小人棍。
悟：醒醒，醒醒，明白，明白，恍然大悟
剪裁：剪裁、剪纸、剪裁、剪裁、剪裁
规划：协调、组织、提示、制定战略
橡木： 橡木橡胶橡子橡子橡胶
雕刻：雕刻、冰雕、竹雕、精雕
Knock：撞击、撞击、绊倒
跺脚：跺脚，跺脚
颓废： 颓废，颓废，颓废，颓废，颓废，颓废，颓废
J：感到沮丧、烦躁
躺下：躺下，躺下，躺下
3、复音词：
hu：hu开开，小hu突然开悟了。
接缝：风裂修补
保存：一起保存，一起积累
coax: hng coax 让他们远离hng coax
4.相似人物：个
棒（木棒）混合（混合）
悟（悟）悟（吴同）
割（割）耕（耕）
像（橡胶）
雕（雕塑） 雅（优雅）
恼怒（恼怒） 受阻（阻碍）
5.词语解释：
雄伟：代表一种雄伟、令人敬佩的精神。威望：令人惊叹的动力和风格。
例句：叔叔个子很高，穿上军装显得更加威严。
呆呆：表示表情迟钝。
例句：做生意需要灵活，不能麻木不仁。
令人困惑的：描述令人困惑的事物（大多是贬义的）
万能：代表着非常强大的力量。
独创性：原创且与众不同。
文字：这套衣服的设计很独特，她舍不得离开。
自毁：尝试使用巧妙的手段，但结果却很糟糕。
贪婪地凝视：贪婪地或强烈地凝视。
步幅：指大步快速行走。
疏远自己：过度兴奋和自满会让你忘记自己的言行是否恰当。课文解释了老师玩竹娃娃时的兴趣程度。
满意：我非常满意。
例句：这次考试的题目太难了。如果能通过我就很满足了。
6、反义词：
破旧—— 新，骄傲—— 灰心
疲倦—— 活跃愤怒—— 开朗
沮丧—— 快乐—— 没兴趣
7. 同义词：
累了—— 累了—— 独特
已播出—— 雄伟美味—— 非常感兴趣
—— 好像我很满意—— 就如我所愿。
恼怒—— 恼怒足轻—— 踮起脚尖
8.单词积累：
雄伟、麻木、深思熟虑、无所不能
原创、优越、骄傲、弄巧成拙
黑虎撕心，泰山压顶，两条龙夺珠，眼巴巴地看着。
进步、愤怒、伟大和激烈的战斗仍在继续。
我什么也没得到，我很享受，我嘀咕着这句话，专心致志。
忘记一切，两手空空，心满意足，徒步
九、作者简介
范西林，中国作家协会会员。他的小说、儿童故事、散文充满了浓郁的传统气息和民族气息，常被称为“中国味”。
10.了解全局
本文通过对竹娃娃的制作、打斗的旁白和描述，以及没收竹娃娃的老师如何偷偷地玩竹娃娃，表现了童年玩耍的快乐，表达了快乐和满足。武雄对老师表现出了亲近和理解，并为“我们的”武雄能够得到老师的青睐而感到由衷的自豪，简单的物质带来的精神幸福溢于言表。
竹打主要在什么情况下表现出趣味性？
首先，是竹人不假思索地战斗，不知疲倦，永不倒下。 （简单的玩法体现了单一的爱情和纯粹完美的幸福。）
其次，当“斗士”线卡住时，“斗士”看上去傻傻的，被打得肚子都出来了。 （《斗士》与《巴卡门》的对比，生动地描绘了冰冻竹人挺拔而幽默的样子，表达了当时比赛的乐趣和胜利的喜悦。）
在这里，他也努力为竹人创造武器和名字，让竹人显得更加威严和强大。
在那之后。 “有的学生别出心裁，想做得更好，他们发明了橡皮头、偷纸贼，但弄巧成拙，这样的竹棍对人没用，但对敌人却没有作用。”
最后，学生们被这场大规模、激烈的战斗所吸引，忘记了课程。 （从侧面看，强调了Takeo的游戏给“我们”带来的快乐和满足。）
11. 调查问题
1. 为什么要写关于老师和猛男的部分？它与主题有什么关系？
老师没收了竹人，老师严肃威严的样子就表现出来了。
下一句与老师玩竹竿形成强烈对比，进一步强调了老师善良真诚的内心和活泼友善的形象。
武雄被老师喜欢这一事实，强调了这个游戏的乐趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪，构建记忆，加深了这个游戏的主题。文章。
2.结合上下文解释下列句子的意思。
1）当我们还是孩子的时候，我们都自己制作玩具，而且只能由我们自己制作。
2）那段时间，妈妈责备我老把画笔丢了，校门口卖画笔的老人也很忙。
3）如果你想一想，发明Takeo的人一定是坐在这样的桌子旁长大的。
4) 我一直感到的一点怨恨和恼怒已经消失了。
意义：
1）“我们小时候”，物质条件不充足，不像现在，玩具种类繁多，有钱就可以买，但那时“没有”只能选择自己制作玩具。”确实如此。强调“全部”和“唯一”有点刺耳，甚至有点嘲讽。
2）我们所有的刷子都是用来制作竹娃娃的，但是随着我们制作的越多，“丢失”的刷子也会越多，自然，卖刷子的生意也会更好。两者的对比显示了“我”的喜悦和自豪。
3）对游戏发明者的猜测充满童趣，表现出孩子们在课桌间玩竹人的喜爱。
4) 原来老师也喜欢武雄，喜欢和他一起玩。然后，你会觉得你们有相似的兴趣，情感距离就会减少，怨恨和恼怒就会消失。
3.文章中有些句子有夸大的成分。
“一系列像黄河或长江一样的开放裂缝”
作品生动地描绘了课桌之间又宽又长的间隙，并使用了小而霸道的词语，将课桌的粗犷表现得淋漓尽致，产生了幽默的效果。
“取得了巨大的成就”
夸张的手法强调了这款游戏的好处、魅力、乐趣，表达了作者儿时对武雄游戏的喜爱。
12、课后练习参考答案：
你是如何阅读这篇文章来完成三个不同的任务的？与你的同学交流。
任务1：编写玩具制作指南并教其他人如何玩它们
将笔杆切成一英寸长的部分，作为竹人的头部和身体，并为手臂切出一对小孔。剩下要做的就是剪下8 块短片，分别制作四肢，并用线将它们穿过以固定鞋底。锯切时要小心。否则，每个部件都会损坏，你的所有努力都会白费。
挑战二：体验传统玩具给人们带来的乐趣
一些有创意的学生更进一步，在竹人身上贴上橡皮头，制作了一套纸甲。每次有机会，他都会自豪地欢迎大家来看他。没想到弄巧成拙，没啥用，没几个回合，粘在上面的头颅和铠甲就被自己手中的大刀炸飞了，对手发出了胜利的怒吼。
下课后，教室里出现了场景，围观比赛的黑头围成一圈，跺脚、拍手，闹得沸沸扬扬。他们常常要等老师到来才知道上课了，这导致了混乱。
上课时间到了，但我的兴趣依然存在。我的手开始痒了，我把课本放在面前，又开始和同学隔着桌子打架。这一刻，我嘴里忍不住发出了大声的声音。
但我们后面的同学却毫无兴趣，对我们在做什么感兴趣，伸长脖子目不转睛地看着我们，希望能到我们的肩膀，老师注意到了这个破绽。
下课后，我看到其他同学又重新开战，玩得不亦乐乎，心里不禁感到十分郁闷。于是，学生们悄悄地钻进办公室窗户下的冬青树丛里，四处闲逛，希望老师能把他们没收的东西撕掉。像往常一样扔掉它，把它扔出窗外。
我蹲下身子，睁大眼睛，却什么也没有发现。当他愤怒地转身离开时，他看到同桌趴在窗玻璃边，一脸幸福。
任务3：讲一个关于你老师的故事
老师大步走上前，愤怒地一甩手，“屏幕”崩塌，所有秘密都显露出来。不言而喻，立下功劳、激战的两个竹人被俘虏了。
我看见老师在课桌上摆弄着他刚刚收集的竹人。他一边拉着抽屉里的线，一边嘀咕着什么，但他太专注了，甚至没有意识到我们正在往里面看。
他们的表情和我们热衷于游戏时一模一样。
照片和文字的解读
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