夜书
叶绍翁（宋）
梧桐叶的沙沙声驱走了寒冷，江面上的秋风撩动着旅人的心弦。
我知道有孩子在捉蟋蟀，深夜篱笆上亮着灯。
翻译
秋风瑟瑟，梧桐树叶子摇曳，带来阵阵凉意，秋风吹过江面，让我怀念故乡。
突然，我看见远处篱笆下有灯光，以为孩子们在捉蟋蟀。
笔记
晓晓：风的声音。
嘉宾感悟：旅人的思乡之情。
挑：挑逗、诱导。
蟋蟀：俗称蛐蛐，有的地区也叫蟋蟀。
篱：篱笆。
欣赏
这首诗是诗人身处异乡，在静夜感受秋天时所写的，抒发了离乡背井的忧愁和浓浓的思乡之情。草木凋零，花草凋零，秋风冷冷地吹在江面上，梧桐树叶子冷冷地吹着。诗中的一个“送”字，让人仿佛听到了寒风刺骨的声音。
季节的变换、景色的变换，最容易引起旅人的思乡之情。身处异乡的作者，在静夜思念秋日的时光里，写下了这首感伤的诗。
这首诗描写了秋夜所见的景色，抒发了旅人的思乡之情。诗首一句描写梧桐叶，“送寒声”，含蓄地描写了夏去秋来，旅人的切切感受。
草木枯萎，百花凋零，是秋季最突出的景象。在诗歌中，常常把具有物候特征的“梧桐叶”置于典型的风雨夜环境中，以表现秋天的萧瑟。魏应物《秋夜南宫寄凤兄等生书》中写道：“何况在这风雨夜，梧桐叶萧瑟，秋意浓浓。”就运用了这种艺术手法。
本诗在句首用了复词拟声词，一开头就引起读者的听觉形象联想，营造出秋日萧瑟的意境，用声音来衬托秋夜的寂静。再用“送”字，以静中带动，引出“冷声”。梧桐叶落下的沙沙声，似乎蕴含着刺骨的寒意，用听觉引起触觉的通感手法，将环境渲染得萧瑟、寒冷。
第二句接续着“江上秋风”四个字，既点出了秋风的由来，又进一步衬托了寒意的气氛。秋风已至，而身在异乡的人却未归，思乡之情油然而生。“送”字和“动”字都用得十分生动，前者表达了秋天的“惊喜”，后者表达了秋天的“伤感”。
秋风阵阵，引发了旅人的寂寞。晋朝官员张翰在洛阳，看到秋风，怀念家乡的莼菜汤和鲈鱼生，便辞官回家。这首诗的作者在旅途中听到秋风的声音，感动了他的心情，让他想回家。这两句用“凤叶”、“寒声”、“江上秋风”来形容秋天的寒冷，其实是用来衬托客的凄凉心情的。用“动”字来揭示“客情”，情景自然贴切，显示出旅愁的深沉。
第三、四句描写了孩子们采蟋蟀的情景，表面上看，似乎与“客情”无关，实则用孩子们的快乐——无忧无虑——来反衬客人自身作为旅人的孤独与忧伤。
这两句从庭院移到室外，做了一个大跳跃。这两句是倒装句，按意义的顺序，应该是前后移动的。诗人当时心绪混乱，难以入眠，便转身走到室外，以驱散心中萦绕的思绪和忧愁，但眼前的夜景却让他有了新的感受。
“秋夜蟋蟀鸣，南邻忙着捶衣”（谢朓《秋夜》）。茫茫夜色中，篱笆间闪烁的灯火，不正是“童子采蟋蟀”吗？这无忧无虑、活泼天真的行为，与诗人凄婉缠绵的情怀，形成了鲜明的对比。
这首诗也有此意。暗夜中的一盏灯，将童年生活的片段投射在诗人的心屏上：“记得小时候，呼唤一盏灯来补洞，追随着声音而去”（张衡《满庭芳·蛐蛐》）。眼前的景象与心中的情怀交汇，使诗人陷入对故乡的深思之中。他用“篱笆里一盏灯”暗喻自己“在世孤独的生活”，用风景传达思乡之情，与“在江上”一句相呼应，结束全篇，尤显秋日的思念，引发想象。
诗中流露出诗人对童年生活的怀念。夜晚的孩子们捉蟋蟀，勾起了诗人对童年生活的回忆。诗中先描写秋风的声音，然后描写听到这声音的感受，最后两句是主题和户外的所见所闻。这首诗语言流畅，层次分明，中间有过渡，句子看似断续，但意义贯穿始终。诗人善于用艺术形象委婉地表达秋夜旅人难以言表的情怀，而不落入颓废的境地。最后，诗中以景寄情，字句清淡，意味深远，值得细细咀嚼。
背景
这是叶绍翁身在异乡，欣赏风景而写的一首诗。秋风的声音最能触动离乡人的思乡之情。夜已深，篱笆边仍有孩童点灯、捉蟋蟀。季节的更替和景色的变换，很容易勾起旅人的思乡之情。作者身在异乡，在静夜感受到秋天的气息，便以温情写下了这首诗。
关于作者
叶绍翁，南宋中期诗人，号思宗，号静逸，处州龙泉人，祖籍建安（今福建建瓯）。本姓李，龙泉（今浙江丽水）叶氏后裔。生卒年不详。曾任朝中小吏，学问从叶适。长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往密切，与葛天民有诗文交流。
“梧桐叶萧萧送寒，江上秋风吹动旅人心弦”出自诗人叶绍翁的《夜写所见》。
诗中“客情”的意思是：“客”指诗人自己，因为身在异乡，所以称自己为“客人”；“情”指思乡之情。所以，“客情”就是勾起“我”思念的那种感觉。
“客情”回到上下文，就是“客人的感觉”：飒飒的秋风，吹动着梧桐树叶，带来阵阵凉意；秋风吹过江面，这景象让我在异乡时，不禁想念家乡。
【来源】
夜见——叶绍翁
【原来的】
梧桐叶的沙沙声驱走了寒冷，江面上的秋风撩动着旅人的心弦。
我知道有孩子在捉蟋蟀，深夜篱笆上亮着灯。
【翻译】
凉凉的秋风吹动梧桐树叶，带来阵阵凉意，江边吹来的秋风，让我在异乡时，也思念起故乡。
突然，我看见远处篱笆下有灯光，以为孩子们在捉蟋蟀。
【关键词注释】
晓晓：风的声音。
嘉宾感悟：旅人的思乡之情。
挑：挑逗、诱导。
蟋蟀：俗称蛐蛐，有的地区也叫蟋蟀。
篱：篱笆。
【创作背景】
江边秋风吹过，梧桐树沙沙作响，让人觉得有些凉意。秋风的声音最能打动人心，离乡背井的思乡之情。夜已深，篱笆边还有小孩点灯笼、捉蟋蟀。
季节的更替和景色的变迁，最容易引起旅人的思乡之情。身在异乡的作者，在静夜思念秋日的时光里，写下了这首感伤的诗。
【作品赏析1】
叶绍翁《夜写所见》中的“见”字，是古字，但在本文中，意为看见或所见之物。所以这里应读作“见”。全诗应理解为：（题）在寂寞的夜里，写出思念的情景。（句）秋风吹拂梧桐叶，带来一丝凉意。远在异乡的诗人，不禁思念故乡。他最牵挂的，是心爱的儿女，他们此时或许还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静也不肯入睡。
这首诗交织着作者的悲情、温情、喜悦和忧虑。叶绍翁《夜写所见》这首古诗的审美可以从九个方面来欣赏。
1、以景寄情。前两句描写自然环境，落叶沙沙，寒声阵阵，秋风秋水，传达出一种流浪、忧伤和孤独的感觉；引发了后两句的乡愁之情，怀念家里的儿女，他们也许还在晚上玩灯笼、逗蟋蟀。寂寞的时候幻想着亲情，凄凉的景色促使我怀念玩耍的乐趣。以景寄情，场景与心情交融相得益彰，意境美妙。
2、动静结合，以动衬托静。秋叶、秋风、秋声、秋河、秋舟、孤灯、顽童、斗蟋蟀，都是动景描写，生动逼真，色彩绚丽，有光有影；篱笆小舍，夜深沉，黑漆漆的，无边无际，都是静景描写，静得让人心寒，让人惆怅。落叶飘落，风声沙沙，在静谧的深秋夜里，勾起诗人思念家中亲人的思念之情。
3、悲喜交织，喜悦盖过悲。前两句写悲凉的景象，秋风扫落叶，长空送寒；第三、四句写欢喜的心情，深夜采蟋蟀，思念异乡的快乐情怀。一悲一喜，悲喜交织，喜悦盖过悲，更显出游子漂泊四海的孤独无助和强烈的思念亲人的情怀。
4、实与虚相得益彰，实中映虚。诗的第一、二句描写现实的情景：落叶声声凉，水流潺潺，风儿凉；第三、四句引发想象：黑夜里灯火通明，儿女看蟋蟀打架。所见所闻，或明或暗，都体现了实与虚。耳中满是秋声，眼中满是秋夜，心中满是思乡之情。实中有虚，虚中蕴含虚。字数不多，意味无穷！
5、怀古思远，近远相通。诗人因夜深人静而怀念远方的亲人，虽远隔千里，但嬉戏的情景还在眼前，近处寒叶的声响扰人，亲情的欢乐缓缓而来，物景使人感叹不已。
6、冷暖交织，“冷”与“摘”生动。“冷”字一语双关，既传递出秋风瑟瑟的寒意，又传递出被困在天涯的凄凉心境。“摘”字生动，妙趣横生。孩童嬉戏、采摘、屏气凝神观战、突然欢呼雀跃的场景，全在“摘”字里。“摘”出品格，“摘”出神韵，“摘”出思念亲人的温馨情怀！
7、“动”与“知”相衔接，一气呵成。诗中以落叶“送”寒，以寒声“动”情，情与亲人相连，以亲人的思念慰藉寂寞，一气呵成。“动”是诗的“骨”，“知（思）”是诗的“心”。它们衔接得当，使全诗起伏适度，张弛有度。
8、用典，使诗人的感情更加鲜明。“江上秋风激起旅人心弦”用的是张翰辞官回乡的典故。相传晋朝官员张翰住在洛阳，看到秋风，思念家乡，便辞官回乡，一了其心愿。“秋风吹得我心绪不宁”更能传达诗人身在异乡、思乡之情的心境。
9、巧用修辞手法，营造持久的情感。“凤叶萧萧送寒，江上秋风动客情。”“送”与“动”借物抒情，赋予凤叶秋风以人的情感与思想。这些物声情并茂的诗文，怎能不把读者带入风送寒、情动秋江的意境中，让人痴迷不已，惆怅不已。《凤叶萧萧送寒》巧妙运用了通感，以萧萧的声音唤起凄凉的心情，以听觉的形象传达触觉的感受，隽永而持久。
【作品赏析2】
1.作者抒发了思乡之情，思念亲人，怀念家乡的感情。
诗的前两句描写了梧桐叶飞舞、寒声阵阵、秋风瑟瑟、江上小船漂泊的景象，有力地衬托出了诗人身处异乡、四处漂泊的凄凉心情。第三、四句描写了孩子们夜晚玩灯笼、逗蟋蟀的生活场景，自然而然地引发了诗人的联想。他会想起自己的童年也是那样的天真、浪漫、快乐、有趣；他会想起家乡的温馨、美好；他会想起亲朋好友的声声笑语，一种犹如回到家乡、回到童年的亲切感油然而生。
2. 这首诗表达了作者流落异乡、无处可归的孤独凄凉心情。
前两句描写景物，借落叶纷飞、秋风瑟瑟、寒气袭人，突出游子漂泊、孤寂凄凉之情。江中秋水盈盈，天色昏暗，寒声入耳。诗人一夜未眠，心情一定很郁闷、不快。第三、四句描写夜里捉蟋蟀的孩童，其兴致高昂，巧妙地衬托出忧伤，更显出身处异乡的孤独与无助。
3. 这首诗表达了作者对童年生活的怀念之情。
纵观全诗，第三、四句描写的是诗人在船上所见所闻。孩子们在夜晚捉蟋蟀，兴奋之情溢于言表，忘记了秋风的寒意、落叶的飘零、秋江的冰冷。深夜时分，他们还在津津有味地捉蟋蟀。他们的专注、他们的小心、他们的沉稳、他们的起伏，都显露出来。这欢快有趣的生活场景，自然勾起了诗人对童年的回忆和怀念。前两句也可以这样理解，梧桐树沙沙作响、落叶飘零的秋景，透露出一种飘零的心情和莫名的忧伤，更加衬托出诗人对童年离家时无忧无虑生活的怀念和向往。
1、以景抒情，情景交融。全诗四句都是写景，前两句描写自然环境，第三、四句描写生活场景。落叶的沙沙声、寒风的呼啸声、秋风秋江的潺潺声，传达出一种飘零、凄凉、寂寞之感；提灯夜游、戏谑蟋蟀、孩童的欢声笑语，都表明他们乐得忘了钓鱼。一悲一喜，相互映衬，都融入了不露痕迹的环境描写之中。
2、动静结合，以动衬托静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，都是动的描写，有声有色，有光有影；漆黑一片、深不可测、无边无际的黑暗，都是静的描写，静得让人心寒，又充满惆怅。呼啸的风声、调皮的孩童，这些动的场景巧妙地衬托出深秋夜的深沉寂静，也引发了人们对诗人在冷寂的夜里，忧虑重重、失眠多梦的凄苦心灵的体会。
3、悲喜交织，以喜反衬悲。前两句写景，秋风扫落叶，长空送寒意，一派凄凉景象，寄托着忧伤；第三、四句写人，深夜采蛐蛐，明灯照篱笆，一派欢乐景象，寄托着欢乐。悲喜交织，以喜反衬悲，更显游子漂泊世间的孤独、无助、惆怅、失眠的心情。
4、抒发感情，用典故。“江上秋风动客”用的是张翰的典故。相传晋朝官员张翰隐居在洛阳，看到秋风，思念家乡，便辞官回乡，以了却心愿。诗中寄托了诗人久居异乡，不能归家，思念亲人的思绪和感情。
5、拟人化、通感化增添光彩。“凤叶萧萧送寒，江上秋风动客情。”“送”“动”两个字借物抒情，使凤叶和秋风都具有了人的情感。这些物声情并茂的诗文，仿佛把读者带入了风送寒、情动秋江的意境之中，令人痴迷不已，惆怅不已。《凤叶萧萧送寒》很好地运用了通感，用萧萧的声音唤起秋日寒冷的感受，用听觉形象传达触觉感受，意味深长。
6、用词用句精雕细琢，“寒”“摘”生动形象。“寒”字有两面性，既传递出秋风的寒意，又传达出被困在天涯的凄凉心境。“摘”字写实的细节，趣味性十足。孩子的专注与敏感，精心的挑选，孩子屏息的观察，惊讶与激动，都在“摘”里。
7、虚实结合，以实映虚。诗四句写景、写人。所见所闻，无论明暗，无不写实。耳边满是秋声，眼里满是秋夜，河边秋水盈盈，一群孩童犹如一幅场景照，给人以闻声、见人、身临其境之感。这种生动的场景写实描写，巧妙地传达了诗人满腹愁思、夜不能寐的凄凉落寞之情。实中有虚（客情），虚（情）蕴含在实中，实映虚。言有限而意无限！
【关于作者】
叶绍翁，南宋中期诗人，号思宗，号静逸，处州龙泉人，祖籍建安（今福建建瓯）。本姓李，龙泉（今浙江丽水）叶氏后裔。生卒年不详。曾任朝中小吏，学问从叶适。长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往密切，与葛天民有诗文交流。
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