教学目标
1、利用注释和已有的文言知识理清课文意思，积累关键词和句型。
2、了解叙述与议论相结合、情感与理性相结合的文章写作特点。
3、感受诸葛亮忠心耿耿、奉献牺牲的爱国情怀。
教学反思
1、新课程介绍
诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”、“火烧赤壁”、“六出岐山”等脍炙人口的故事蜚声中外。诸葛亮的文学才华令人惊叹。他所写的《出师表》是汉末以来“表”的一流杰作。文章朴实、真诚、流畅，为后人所景仰。俗话说：“老师出世，便名扬天下”。千年谁可比人？”（陆游《书愤》）、“或以身作则，鬼神泣英勇”（文天祥《正气歌》）。今天我们就来研究一下这部巨著。
2、新课程教学
背景介绍：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”之恩，于是出来辅佐刘备大业，建立蜀国，与曹魏站稳了脚跟，建立了蜀国。孙武.刘备称帝后，拜诸葛亮为相。公元223年，刘备病逝。临死前，他将国事托付给诸葛亮，并告诉儿子刘禅：“与宰相共事，就如父辈。”后来刘禅称诸葛亮为“相府”。诸葛亮辅佐刘禅勤政治蜀。经过几年的努力，国力增强了。在此形势下，他于公元227年率部进军汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以期“北伐中原”。 ”。刘禅身体虚弱，这让诸葛亮在奋力出征时深感忧虑。因此，临行前，他写下了这封信，以警告和鼓励刘禅。
客观指导二：分类积累，整体感知
1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的难点单词，教师组织学生互相帮助解决问题。
2、在朗读的过程中，结合课文注释，理清课文的意思。
3.教师指出特殊的文言现象。
【古今不同含义】
先帝不以大臣为卑（古义：社会地位低下、目光短浅；现代义：（语言、行为）不良；不道德）
感恩（古义：因感激而受到启发；现代义：因对方的好意或帮助而感动和感激）
不无叹息恨寰、令夜（古义：伤心欲绝、遗憾；现代义：极恨或悔恨）
开盛亭（古义：扩大；现代义：成立后开店）
【一个词有多重含义】
遗产：先帝干脆将其拆除，留给陛下（已给出）
深追先帝圣旨（遗产）
效果：担心委托不生效（效果）
愿陛下请大臣起死回生（功效）
所以：这位大臣正在报答先帝，忠于陛下（用于）
汉朝后来走向衰落的原因（.）
：先帝并不轻视大臣（因为）
乙光先帝的遗产（后）
亦是忠谏之路
4、教师朗读课文，学生在听、读过程中结合自己对课文意思的理解，将文章分为不同的层次。
第一部分（1-5）：从现状出发，劝说先帝继承先帝遗志，并提出三点建议：扩大声音、严明赏罚、贴近亲民。有德者，远离恶者。
第二部分（6-7）：回忆往事，表达“报先帝、忠陛下”的真挚感情和“北伐中原”、“复兴汉室”的决心。
第三部分（八）：明确各方面的职责，向主提出真诚的期望，并对全文进行总结。
目标三：抓住要点，理清脉络
从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三项建议，又反复强调了哪一项？为什么？
目标4：仔细阅读课文，讨论交流
1.文章主要劝告皇帝。为什么要从蜀国的情况说起呢？既然“益州已尽”，为何还要出兵攻魏呢？
清晰：文章首先讲的是蜀国的局势，蜀国处于危险之中。国家不救，就会亡国灭亡。在这种情况下，“侍卫之臣，忠臣之士”，他们只要不忘记先帝的遗志，不改变对后主的忠诚，就有可能转危为安。在此基础上，我们提出三点治国理政建议。
“益州弱”是指蜀国在“三分”中处于不利地位。在这种情况下，诸葛亮花了五年的时间进行准备。主要措施有： 1、与吴国建立良好关系； 2、加强内部事务； 3、平定南方叛乱。可见攻魏的时机已经成熟。
需要说明的是：我写这篇文章，首先是表达我对蜀汉的忠诚。二十一年来，我每天都在努力工作。感谢先帝的“特殊遭遇”。先帝既然“死”了，他也应该“报陛下”。这种表白合情合理，很容易打动刘禅，取得他的信任，防止小人远走他乡时谗言，疏远君臣，造成大害。其次，回忆先帝“不轻待大臣”和他的“三虑”，也启发了刘禅能够像他的父亲一样任人唯贤、知人善任。从谏君突然转变为自述，使文章另辟蹊径，跌宕起伏。
清：意在提醒后主认清形势，希望他放开声音，近贤远恶，完成复兴汉室的大业。他多次提到先帝的圣旨，希望能够激励他的继任者。
目标5：欣赏课文并学习如何写作
需要说明的是：全文以议论为主，将叙事性和抒情性融入议论之中，理性地阐释刘禅，感性地感动刘禅，从而达到劝诫的目的。讨论切题、分析透彻、针对性强。它体现了情感和正义，情感和理性相结合，说话真诚，有说服力。叙事，体现感情和事件，委婉动人，感情真挚。他所叙述的诸如推荐人才、谈论身世、谈论经历等，都是为了讨论的目的，使他对刘禅的建议和要求有理有据，更有说服力。
目标6：拓展延伸，彰显个性
对于诸葛亮的“忠”你怎么看？
澄清：一种观点认为诸葛亮报恩、忠国。他具有高度的责任感和使命感。他以身殉职，永远是后世知识分子心中一面高高飘扬的旗帜，有抱负、有诗意、有良心、有正义感。武侯祠前的杜甫、陆游不就是一个例子吗？当我们吟诵“出兵前死，英雄泪流满面”的诗句时，我们不也深深体会到杜甫对诸葛亮的敬佩和遗憾吗？当我们解读“名师出世，实名天下，千载谁可比？”这两句诗时，我们不也深深地被陆游的豪情所感动吗？
另一种观点认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，一种报恩。他只忠于刘备和自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他热爱国家和人民，为什么要帮助不起的刘阿斗呢？北伐失败不就是因为刘禅的无知无能吗？
摘要：《出师表》 用“情况”震惊对方，用“情感”感动对方，用“措施”教导对方，用“事业”激励对方。他为人真诚、深情，历来为后人所称道。
封建统治者对诸葛亮的尊敬，要么是因为他帮助刘兴汉的正统；要么是因为他在帮助刘兴汉方面是正统的；要么是因为他在帮助刘兴汉方面是正统的；要么是因为他在帮助刘兴汉方面是正统的。或者是因为受了熟人的恩惠，一生忠心耿耿，是典型的忠臣。今天，人们认识诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家和军事家。至于“忠诚”，“至死不渝”被赋予了全心全意为人民服务的新含义。
3、黑板设计
教学反思
储蓄
1、注重朗读环节，引导学生积累文言重点词句，有利于提高学生文言阅读能力。
2、问题设置开放，鼓励学生主动讨论，形成良好的学习和交流氛围。
缺点
【教育部编着的九年级语文下册：23.教师名单】相关文章：
用户评论
终于找到这份名单了！感谢教育部！
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九年级语文下册的教师名单，可以参考一下他们的教学风格。
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想了解下这些老师的教学经验和特点，可以帮助我更好地学习语文。
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这份名单对学生和家长都很有用，可以了解到不同老师的背景和特长。
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希望以后能看到更多教育资源的公开，让学习更加透明。
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感觉这份名单很有参考价值，可以帮助我选择合适的老师。
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期待看到更多关于教育资源的公开信息，让我们更好地了解教育现状。
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教育部编着的教材，质量应该有保障，这些老师应该都很优秀。
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想要看看这些老师的教学理念和风格，可以更好地理解教材内容。
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这份名单很实用，可以帮助学生了解老师，并选择合适的学习方式。
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希望教育部能提供更多关于教师的资料，让我们更好地了解他们的教学风格和特点。
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通过这份名单，可以了解到不同老师的教学经验和特点，对学习很有帮助。
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教育部的用心之作，这份名单对学生和家长来说都很有参考价值。
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这真是太棒了！终于可以了解到编著教材的老师们了，很期待他们的教学理念。
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这份名单很完整，包括所有参与编著的老师，可以更好地了解教材的背景和创作过程。
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希望这份名单能帮助更多学生找到合适的学习方法，并提高学习效率。
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这份名单很有意义，让学生和家长可以更深入地了解教材的编著过程。
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教育部真是用心良苦，编著教材的同时还公布了老师名单，方便我们了解教材的创作背景。
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这份名单对于想要了解九年级语文下册教材的同学来说，非常有用。
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感谢教育部提供这份名单，让我对编著教材的老师们有了更深的了解。
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