新竹枝比老竹枝高，都是因为有老竹干的支撑。
明年又有新生，十尺长的龙孙将来到风池身边。
有人把它当作一首赞美老师的诗，其实不然。
这首诗的主要思想是：
新的竹枝长得很高，甚至比老竹枝还要高。
为什么会这样呢？我们发现新竹来自老竹子。老竹扎根，新竹才能茁壮成长。新竹巍然挺立，是老竹呵护、培育的结果。
第二年，新竹就会长出来，破土而出，然后拔地而起。人们可以想象，老竹周围，其子孙皆高十尺，英姿傲然。
诗的最后一句提到了风池。为什么要提到风池呢？
凤凰池：省名凤凰池。凤凰池原是紫禁园内的一个池塘。魏晋南北朝时，中书省置于禁园内，掌管秘密，亲近皇帝，故称“凤凰池”。古诗词中常用凤凰池来形容宰相。
从上面典故的解释我们可以知道，郑燮说风池的时候，其实是在称赞老朱是宰相级的人才。
这首诗写得很好，一石二鸟。不仅歌颂新竹身材高大、人杰地灵，还歌颂老朱的高尚才德，使他成为宰相、国家栋梁。
诗中的老枝指的是谁？你是说老师吗？
并不真地。
这首诗的题目是一首画竹诗，后面有这样的题词：
“十师十弟作张牌，板桥之弟郑燮。”
可见，这幅竹画及其上的诗是祝贺其弟季氏生男孩的纪念品，有其特定的内容。
简单来说，画上的这首诗是歌颂父子的，也预示着这位老父亲将来会有一个优秀的儿子。父亲好，儿子好，家庭就会兴旺。
郑板桥（1693—1766），原名郑燮，别号板桥，人称板桥老师。清代书法家、画家、文学家。
后半生主要居住扬州，以卖画为生。他是“扬州八怪”的重要代表。
郑板桥一生只画兰竹石。他自称“四季不衰的兰花，百节常青的竹子，千古不败的石头，千古不变的人”。其诗、书、画被誉为世界“三绝”。他是清代比较有代表性的文人画家。
因此，这首画诗应该是他为贺寿而画竹画，并自己作诗一首。
不过，现在很多人都把这首诗视为颂扬老师的诗。
这可能吗？
当然有道理，但偏离了诗的本意，有点牵强。
首先，老竹长出新竹，说明父子关系非常合适。表达师徒关系是很不恰当的，因为师徒有不同的根源。
其次，对于明年重生的人来说，祝福他们家庭幸福、子孙满堂是恰当的。但说到形容老师，最好说明年重生，但说重生又似乎不伦不类。
第三，老师突然变成了宰相级人才。这个跨度比较大，不符合我们中国人的思维习惯。
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用户评论
这首诗真的跟老师有关系吗？感觉跟竹子关系更大啊！
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郑板桥写这首诗的时候，应该是在赞美竹子的坚韧吧？跟老师有什么关系呢？
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这首诗写的挺好的，但我觉得跟老师没啥关系，就是赞美竹子的品质。
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新竹，竹子，这首诗明显是在写竹子啊，跟老师有什么关系呢？
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感觉这首诗跟老师没啥关系，应该是在赞美竹子的挺拔和坚韧吧。
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我一直以为这首诗是写竹子的，跟老师有关系吗？求解！
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这首诗应该是在写竹子吧，跟老师有什么关系呢？
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这首诗应该是写竹子的吧，虽然字里行间透着一种坚韧，但跟老师好像没什么关系。
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这首诗的意境很美，但我觉得跟老师没什么关系，应该是写竹子吧。
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这首诗写得挺好的，但我感觉跟老师没什么关系，应该是在赞美竹子。
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这首诗的主题应该是赞美竹子的品格吧，跟老师没什么关系。
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我觉得这首诗是写竹子的，跟老师没什么关系，可能是我理解错了。
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这首诗读起来很舒服，但跟老师好像没什么关系，应该是在赞美竹子吧。
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这首诗写的不错，但我觉得跟老师没什么关系，应该是在写竹子。
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这首诗很美，但我觉得跟老师没什么关系，应该是在赞美竹子的精神吧。
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这首诗应该是在写竹子吧，跟老师有什么关系呢？
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这首诗的意境很美，但是跟老师好像没有什么关系。
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这首诗写得很好，但是我觉得跟老师没什么关系，应该是写竹子的吧。
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这首诗的主题应该是赞美竹子的坚韧吧，跟老师没什么关系。
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这首诗很美，但我觉得跟老师没什么关系，应该是在写竹子的精神吧。
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