青笠绿蓑雨衣，斜风细雨不须归。
笔记：
1、西塞山：位于浙江省湖州市西侧。
2、白鹭：水鸟。
3、桃花流水：桃花盛开的季节是泉水上涨时，俗称桃花洪水或桃花水。
4、若笠：用竹叶制成的帽子。
5.雨衣：用草或棕色辫子制成的雨衣。
古诗词翻译：
西塞山前白鹭自由飞翔，河岸桃花盛开，肥美的鳜鱼在河里快乐地游动。
渔夫戴着绿色的斗笠，穿着绿色的雨衣，在斜风细雨中悠闲地钓鱼，即使下雨也不回家。
欣赏：
这首诗描写了江南水乡春汛期的捕鱼情景。有山水的色彩，有渔夫的形象。这是一幅用诗写成的山水画。
首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明了地点，“白鹭”是休闲的象征。写白鹭自由自在地飞翔，衬托出渔人的悠闲知足。第二句“桃花流水，鳜鱼肥”的意思是：桃花盛开，河水猛涨，此时的鳜鱼正肥硕。这里的桃红与水绿的对比，代表了晚春西塞山前的湖光山色，渲染了渔民的生活环境。三四句“青笠，绿蓑衣，斜风细雨不归”，形容了渔人钓鱼时的心情。头戴绿色斗笠、身穿绿色蓑衣的渔夫，在斜风细雨中高兴得忘记了回家。 “斜风”指微风徐徐。全诗色彩鲜艳，语言活泼，生动地表现了渔民悠闲的生活。
诗人张致和是唐代金华人。他在朝廷做过小官，后来隐居江湖，自号烟波渔夫。这首诗通过表现渔民的生活来表达隐居的快乐。
教学设计
设计理念：
《渔歌子》这个词描写了江南水乡早春西塞山的秀丽风光和垂钓景象，形象地表现了渔民悠闲的生活。在教学设计中，我遵循“以学生为本”的指导思想，围绕“引导——自主学习”的教学理念，实现师生互动、生生互动。学生主动探索知识，教师通过多媒体课件创设情境，简单易学。单独教授语文可以带领学生轻松进入古诗词的优美意境，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教材分析：
《渔歌子》是义务教育四年级语文标准实验教材第二册第六组课文《古诗词三首》中的一个单词。是根据本单元“走进乡村、热爱乡村”的主题来安排的。这首诗是唐代诗人张志和的代表作。全诗描写了西塞山早春的美丽景色。全诗动静结合，意境优美，词句活泼有趣，生动地表现了渔民悠闲的生活。
学术分析：
四年级学生正处于二年级和三年级的过渡期，他们对知识有强烈的渴求。他们有近四年的学习经历，通过课外、课外的学习积累了大量的诗词。自学能力有初步，但还应继续加强。因此，本课程教学的关键是让学生充分发挥自主性，在阅读中想象、感悟情感，引导学生感受诗人“词画结合”的表现特点，领会诗的意境。诗。
教学目标：
1、背诵《渔歌子》，读出单词的韵律和神韵，能够有感情地背诵。
2.理解诗的内容，能够用自己的话描述诗的意境，并对诗中所表达的情感表达自己的看法。
3、了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。
教学重点：
读出这首诗的魅力。
教学难点：
了解诗中所表达的内容和意境，了解诗人的思想感情。
教学准备：
1.学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作。
2.多媒体课件。
教学流程：
1. 创造有趣的情境并理解主题。
1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、鸟语花香的季节里，大家能看到什么美丽的风景呢？学生们自由地谈论春天的景色。
在本课中，我们将学习一个描述春天的单词《渔歌子》。拿出你的双手，和老师一起写题目。 （板书：于歌子）
3.这首歌中的“雨歌子”是什么意思？ （单词品牌名称）
4、字牌名规定了诗每行的字数，也限制了字的种类和类型，以及诗每句的字数。我们之前还学过哪些单词卡？ （忆江南）
5、词与诗不同。它的句子有的为——，有的为——。因此，词也有一个名字，叫——。
【设计意图：《词排》的教学不仅要让学生明白其词义，还要在课堂上交流以前学过的或课外看到的词排，让学生理解《词排》 ” “这个理解比较真实、恰当。】
2、初读这首诗，把握节奏。
1. 读这首诗。读三遍：第一次读正确的发音，第二遍读流畅，第三遍读单词的意思。你明白吗？好的，让我们开始吧。
2.你想展示你的学习成果吗？首先让学生读这几个字：西塞山、白鹭、鳜鱼、青斗笠、青蓼雨衣、斜风细雨、不须归来。
（1）先让个别学生读，然后让男生一起读，然后女生一起读。
（2）这首诗有两个生僻字，但你读得准。一个是——（第笠）。请把这个词放入句子中，带领学生再读一遍。
3.你知道什么是“若离”吗？你非常善于观察。这两个字与“竹”有关，都是用竹子做的。
4、还有一个词他念得非常准：——（椰壳雨衣）。我们一起来读读这句话。
5.当你读懂了这些词之后，读这首诗就会容易多了。请同学们展示一下。 （按名字读，一起读）
6. 大家都顺利地读完了单词。古人读书时也讲究韵律和韵味。怎么读呢？当我们遇到第一声、第二声的字时，我们就拉长声音。当我们遇到第三声和第四声的字时，我们会缩短声音——（生入）。尝试一下。
7、“不用还一”的发音较长。谁想尝试一下？
8.给她掌声。我们一起做吧，好吗？太好了，我们可以这样读出文字的韵律和韵味。
【设计意图：诗读三遍，让不同层次的学生有不同的训练要求。每个人都可以选择自己需要的。认字教学是理解单词的基础。每首诗都有自己的意境，而这些意境又是由这些个体的东西组成的。读单词可以让学生在阅读过程中了解这些东西，为后续理解诗歌打下坚实的基础。 】
3、赏析词句，理解诗词。
1、同学们，诗有诗眼，词有抒情眼。你能找出这首诗中的关键词吗？ （板书：无需返回）
2.“无需退货”是什么意思？ （不需要回去，也不想回去）
3.张志和为什么不愿意回去？
4、拿出笔，寻找这首诗中提到的风景，并圈起来。圈出了哪些场景？ （西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斗笠、蓑衣、斜风、细雨）
5.共有九种风景。风景很美。你认为哪张照片最美？
6.你见过图中的人吗？这幅画展示了他的背影。想象一下他此时的表情会是什么样子。
7. 还有谁能在这首诗中发现美丽的东西？ （各种颜色）
9. 当你走进一首歌时，你不仅会看到什么，还会听到什么、闻到什么？用心去听、去闻。您还能听到和闻到什么？ （可以听到白鹭的叫声，闻到淡淡的桃花香）
10.（展示渔夫钓鱼的图片）将此图片交给学生。学生们把简单的27个单词和9个场景读成了一幅美丽的图画。你能用一个词描述一下这幅画吗？ （诗意、如画、栩栩如生）要求学生在手稿上写下你看到的、听到的、闻到的一切。
【设计意图：打破传统的系列讲座古诗词学习模式，摒弃逐字逐句分析的做法。通过自读、自我理解、全班汇报交流等方式赋予学生自主学习的动力，充分调动他们的学习积极性。引导学生主动参与、参与整个过程，在参与中实现自我启蒙。及时提出练习写作的要求，让学生有东西可写、有感情可表达。他们不仅练习写作，还阐明了对诗歌的理解。 】
4、丰富信息，欣赏诗歌。
2. 这位同学说，他的诗大多描写隐居生活。他为何隐居？ （张志和曾为官，后被朝廷贬职，对政事不感兴趣，也不贪名利利，一心做平民，隐居在太湖畔。）
3、从他的一生中，我们读到了另一个淡泊名利的张志和。
4、我们一起再读一遍这首诗，感受一下诗中渔夫的形象。
【小学古诗词《渔歌子》 教学设计，详细讲解古诗词含义，中文教师分享】相关文章：
用户评论
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