两个牧童走进山林,来到了一个狼窝。巢穴里有两只小狼崽。两个牧童商量着各抓一只,然后各自爬上一棵树。两棵树相距数十步。过了一会儿,老狼回来了。当他进入巢穴时,他发现小狼已经不见了。他看上去很惊慌。这时,一个牧童把小狼的脚扭在树上,拉扯它的耳朵,让它嚎叫起来。老狼听到小狼的叫声,抬起头来,看到了牧童和小狼。他愤怒地冲到树下,一边嚎叫,一边爬行。这时,另一个牧童也在树上欺负小狼,直到它嚎叫起来。老狼这才在另一棵树上发现了小狼和牧童,于是他跑过去,像以前一样嚎叫起来。第一棵树上的小狼又叫了一声,然后转身就往回跑,焦急地叫着。就这样一直跑,来来回回几十次。它的步伐渐渐慢了下来,它的惨叫声也渐渐微弱,它终于累得倒在了地上。过了一会儿,它还是一动不动。牧童从树上爬下来,看到老狼已经死了。
文言阅读的问题是:“这个故事告诉我们什么?”答案是:“当我们遇到比自己强大的敌人时,只要运用智慧,就能战胜它。” ——我很惊讶,怎么会是这样的答案!从这个故事中,我只看到两个调皮过度的孩子和一只可怜的老狼(也许是母狼)。
这种调侃是“智慧”吗?不,这几乎可以被视为人类的罪恶。两个孩子没有受到狼的威胁,主动去挑衅老狼。他们利用老狼对小狼的感情,将其折磨致死。这是人主动与狼为敌啊!
那么,这个故事告诉我们什么呢?我觉得这个故事说明了动物和人类有同样的情感,动物对孩子也有同样的爱。人们不能利用这种情绪去故意伤害动物。 —— 那不是“善于用智慧打败比自己强大的敌人”,而是用看似聪明的残忍去打败另一个物种。
我想起汪曾祺老师写的一篇小作文《狼的母性》,就讲给呼呼听。文中有一段是游击队在山里行进,发现三只小狼埋在沙坑里,只露出三个小头。一名年轻的士兵感到奇怪。一位经验丰富的老手告诉他,当幼崽长痘痘时,母狼会把它们埋在沙子里,几天后再挖出来。结果,小武士把三只狼挖了出来,并把它们带走了。这引起了麻烦。游击队走到哪里,母狼就跟到哪里。她会蹲在不远处嚎叫一整夜。她不敢开枪,因为担心暴露目标。嚎叫了几个晚上后,小士兵终于听从了老士兵的劝告,放走了小狼。
“万物皆伤其类,秋歌亦悲”。生命是平等的。我相信蒲松龄老师写这个故事不是为了说明人类比动物拥有更高级的“智慧”,而是为了珍惜对孩子的爱。死去的老狼的同情心。
呼呼说,但标准答案就是这样。如果我按照你说的写,老师会判定是错误的。 “你宁愿被判断为错误,也不愿写下明知错误的答案。”我在网上搜索了一下,这个问题的大部分答案都是那么“标准”。只有一个网站的回答是:“这篇短文告诉我们,我们要敢于战斗并善于与狼这样的坏人作斗争。从保护动物的角度来看,两个牧童的行为太残忍了,不值得。” “最后这句话我很同意。
刘宇在给女儿的信中说:“我希望你是一个富有同情心的人,对他人的痛苦,甚至动物的痛苦有最大的想象力,因此不要顾及任何形式的伤害。”保持最大程度的警惕。”我不知道我们的同情心是不是“妇人之善”,但我想也应该是“人间之善”。
我们先从阅读理解题的“标准答案”开始。呼呼一直很害怕阅读理解题,因为他给出的答案往往与“标准答案”不同。说实话,现在的语文阅读理解题很多都是枯燥的、套路十足的,这只是说明了一个“高、综”的做人道理。
“语文教育本来就应该生动活泼,难道就没有改革的余地了吗?如果我们坚持阅读理解题的标准答案,在问题设计上就不能更加开放,更加迎合这个问题的本意吗?”我们处在教学第一线,语文老师敢不敢更进一步,让学生运用个人的思考和判断?”周国平的问题发人深省。
【作者不是很容易就能猜出阅读题的“标准答案”吗?答案的依据是什么?】相关文章:
用户评论
老师,这道阅读题的答案真的好难猜啊,作者是怎么想到这个答案的呢?
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作者能这么轻易地就猜出阅读题的标准答案,是不是有什么诀窍啊?
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作者是怎么知道答案的依据是什么呢?能分享一下吗?
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感觉作者对答案的解释有点牵强,没有很强的说服力。
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作者解释的依据是什么?我感觉没有很明确地体现出来。
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作者的解释逻辑很清晰,但是我还是不太理解答案的依据是什么。
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感觉作者的答案太主观了,依据不够充分。
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作者的答案有点偏离原文,没有完全根据原文进行推断。
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作者的答案跟我的理解不太一样,想知道答案的依据是什么?
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作者能解释一下答案的依据吗?我有点困惑。
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作者是怎么得出这个答案的?我很想知道背后的依据是什么。
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作者的答案让我很惊讶,想知道答案的依据是什么。
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作者的答案很合理,但是我很好奇答案的依据是什么。
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作者的答案让我茅塞顿开,想知道答案的依据是什么?
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作者对答案的解释非常详细,我很赞同,但想知道答案的依据是什么。
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作者的解释很有说服力,但是我仍然想知道答案的依据是什么。
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作者的答案很精彩,但能否解释一下答案的依据是什么?
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作者对答案的解释非常清晰,但想知道答案的依据是什么呢?
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作者的答案很有道理,但能否详细解释一下答案的依据是什么?
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作者的答案让我眼前一亮,但想知道答案的依据是什么?
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