揭秘：孩子自信心丧失的深层原因

更新:10-28 民间故事我要投稿纠错投诉

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他们自信而好奇地向往更美好的未来世界。但随着年龄的增长，他们的自信和勇气逐渐消失。

据了解，近年来，一些学校有45%的学生在填写“毕业意向”时选择了“外出打工”。也有相当一部分学生对自己的未来感到迷茫，不知道如何选择自己未来的人生方向。究其原因，大多是因为“他们太坏了”。“我不是学生。”

你为什么这么认为？他们的自信是如何丧失的？

在学校教育场景中，除了传统的“师授、学生受”教学过分强调传承和教师尊严，过分强调教师权威造成“知识霸权”、学生自信心丧失外，更重要的是教学活动，基本上是以通过率、优秀率、达标率来衡量的。

“只求成绩”的功利教育让他们肩上担负的事情越来越多，大多数孩子得不到成功的体验。除了个别“脱颖而出”的优秀学生外，学生很容易成为老师眼中的“后进生”。其中不乏个性突出、活泼好动等兴趣爱好的孩子。

教师不能再对自己的进步、优势和努力“视而不见”。据全国青工委统计，我国3亿学生中，有5000万学生被老师和家长列为“贫困生”，这意味着每6个学生中就有1个是贫困生。这才算具有“中国特色”。

在分数和录取的压力下，他们不再被认为有任何学业希望，于是他们逐渐失去了生活的活力、信心和勇气。

我不知道这个“差生”是如何定义的，其标准是什么。也许他们只是不愿意学习，没有完成老师布置的作业，成绩不理想。但老师和家长却不想思考这其中的原因是什么？孩子生下来就“傻”吗？他们或许没有想到，这个“差生”的标签会给自己的孩子带来多大的伤害。

更不恰当的是，在功利主义和短视主导下偏离教育本质的学校里，这样的学生就是“二等公民”。除了“成绩单”后面有他们的名字外，座位安排、课堂出题、作业批改中都不包含他们的名字。学生和团体活动也受到“异眼”对待，不时受到“绿领巾”、“三色作业本”、“智商测试”、“楼道考试”等“待遇” 。

这些做法加剧了孩子的自卑感，童年时的自信和活力都消失了。谁还有信心成为“太空英雄”或“科学家”？巨大的精神压力扭曲了孩子的个性发展。他们不仅失去了幸福，也失去了对生活的热情和勇气。

无论是在课堂上回答问题，还是在学习过程中讨论活动，他们都只是局外人。他们要么低着头，要么躲在角落里，最终脱离课堂活动，成为失意的“校园学生”。受伤的士兵”。

在家庭教育方面，家长们也在为应试教育火上浇油。他们不希望自己的孩子输在起跑线上。除了功利和急躁之外，还有对孩子巨大的不信任。 “你现在不好好学习，以后如何在社会立足就看你了！”父母把对未来世界的担忧和紧张转移到孩子身上。

心智尚未成熟的孩子被迫进入“竞技场”，过早地参与竞争，感受竞争的残酷，承受精神上的痛苦和折磨。即使成绩优秀的学生也没有成功感和幸福感。他们会担心下次考试能否保持好成绩。

中国青少年研究中心副主任孙云晓表示：“83.6%的家长要求孩子考试成绩进入前15名，这些要求对于大多数孩子来说是不可能达到的。他们成为失败者，失去了自我。”随着时间的推移，他们陷入了恐慌和痛苦之中，这种无处不在的危机感和挫败感让他们长期感到紧张和焦虑，感觉自己总是不如人意。

你还记得几年前宁夏银川市一名13岁小学毕业生自杀前在遗书中绝望的哭声吗？“我是一名贫困学生”“我永远是一名贫困学生”同学眼中60、70分的差生”？正是巨大的学习压力、不良性的竞争、长期缺乏成功感而产生的“习得性无助”，以及由此产生的人际障碍，让孩子对未来产生了莫名的怀疑和恐惧。

如果孩子在学校不能昂首挺胸，在家里面临父母的惩罚，孩子的自我价值感就会慢慢被摧毁，孩子就会失去生存的欲望。

家长们、老师们，是时候该醒醒了。

难道我们的孩子真的这么不好吗？多元智能理论告诉我们，每个人都同时拥有多种智能，每种智能都会有多种表现形式，并且大多数人都能将其中一种智能发展到令人满意的水平。每个人都有自己独特的特质和社会能量，这让他们有多种可能的发展。

是的，老师和家长眼中的缺点，其实就是孩子的性格特点。他们顽皮好动，但又灵活热情；他们上课分心，但愿意帮助别人；他们的成绩不是很好，但是他们的篮球技术却很出色……而且，他们也不是生来就没有思想、没有进取心的孩子。每个孩子都是一个独特的个体，都有发展的潜力。只要我们给他们足够的耐心和信心，给他们自由发展的空间。

因此，在教育过程中，必须对孩子进行合理、全面的评价，促进和发展孩子的个性，才能成长为真正的个体自我。

在父母眼中，孩子是美丽的天使。作为老师，你也应该相信每一个学生都是天使。他们拥有满足自身发展需要的巨大资源，有足够的力量让自己过上成功幸福的生活。我们必须帮助孩子们找到他们的过去。忘记了这些能力本身就存在。您不能破坏孩子作为学习者或发展中的人的信心，或让您的孩子感到失败。

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