幼儿教师招聘万能说课稿模板
尊敬的各位考官,大家好,我是xx号考生,我今天说课的题目是小/中/大班xx领域活动《xxx》。我的说课将以说设计意图、说活动目标、重难点、说活动方法、准备、说活动过程及延伸的思路进行展开。首先我说一下我的
一、说设计意图
健康领域:每个幼儿时时刻刻都在于自己的身体打交道,但他们对自己的身体并没有充分的认识,甚至因为好玩,好奇作出一些对自己身体有害的行为。因此,引导幼儿了解自己的身体,养成良好的健康行为习惯,减少意外伤害的发生,保护幼儿生命和促进幼儿身体健康发展,是幼儿教育的重要任务之一。【适用于身心保健类】
语言领域:《xxx》是美丽的散文故事/短小精悍的古诗/语言优美的儿歌,通过
___________讲述了一个_________故事,向小朋友们展示了一个__________(道理,情感等)。针对本阶段幼儿有_________的实际情况,选择了此课程,做到明理导行。
本阶段的幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加,对词义的理解也比以前深刻,但对一些抽象的词语理解仍有困难,同时他们的连贯性语言开始发展,运用语言交往的积极性明显提高。因此,选择此课程符合本班幼儿情况。
社会领域:目标中指出“促进幼儿对周围的社会环境关心,热爱的情感,理解和遵守社会行为规则,发展幼儿的社会性”,幼儿时期的孩子处于他律阶段,行为容易受到他人的影响并模仿,作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的情感体验。
科学领域:《纲要》中告诉我们:幼儿的教育活动内容要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性,趣味性。由此生成了本次科学活动的设计理念,让原本枯燥的科学活动“活”起来是我们的本意!
从生活和游戏当中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,幼儿园的教育应密切联系幼儿实际生活而进行,利用身边的事物与现象作为探索的对象。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况,我将本次活动目标定位于:
根据教材本身特点,结合本班幼儿的认知需要和能力,我坚持以“操作为中心”,在目标中也充分体现了这点,因而制定以下目标:
根据此阶段年龄班的特点、实际情况及布鲁姆《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,也有相互融合的一面,目标为:
三、活动的重难点
根据目标的总体指导方向,我们把活动重点定位于:_______
考虑到x班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于:_______
四、说活动方法
1)教法
《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者,合作者,引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,以及“活动的组织应注重综合性,趣味性、寓教育于生活、游戏当中。”因此,为使幼儿很快的进入活动状态,我们采用的教学方法有:
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效的掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了_______方法。
1.提问法
设计问题,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和语言表达能力。
2.直观教具法
采用直观法师因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象特点,属于典型的具体形象思维。在幼儿园教育中贯彻主观性原则非常重要。在看图片、看教具的形势直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行的生动活泼,激发幼儿学习兴趣。
3.操作法
它是幼儿进行学习的基本方法,幼儿根据教师准备的物品进行操作探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在操作中学习新知。
4.游戏法
游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性,娱乐性,教育性。在________环节中,我采用____游戏法,幼儿在游戏过程中,不知不觉掌握了___________。
2)学法
幼儿的语言是通过在生活中的积极主动运用而发展起来的,而孩子们健康知识是在听、说以及表达的环境下逐步获得的。根据本班情况特制订一下学习方法:
《纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题,并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此本次活动中,幼儿采用的学法有:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探索活动,不仅可以提高认识,锻炼能力,更加升华情感,在本次活动中,幼儿采用的学法有:
1.体验法
心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对_______我采用了游戏体验法,体验学习_______的快乐。
2.多感官参与法
《纲要》中科学领域的目标明确指出:能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达,交流,探索的过程和结果。因此,我在活动中,引导幼儿通过说说,看看,想想,做做等方式学习新知。
3.尝试法
陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中我鼓励学生尝试,通过讨论,合作的方式进行不断尝试,逐步的掌握所学内容。
五、说活动准备
为使活动呈现趣味性、直观性、综合性、活动性、活动性、寓教育于情景游戏之中,我做了如下准备:
为了更好的服务于本次活动,我做了如下准备:
六、说活动过程
根据中班幼儿年龄特点和知识掌握程度,我采用了逐层深入,环环相扣的方法来组织本次活动,基本流程为:
七、说活动延伸
整个活动下来首位连贯,动静结合,师生互动,生生互动,寓新经验与游戏、生活中,让幼儿在愉悦的心情下自然习得,掌握新知,增强了智慧!
《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性,为了让幼儿更好的理解此次课程内容,我将活动延伸到生活实践中。
中公资深讲师许莹莹解析
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幼师说课万能模板,再也不愁说课了
对于“说课”,幼儿教师并不陌生,但要说好一节课,并不容易!10月27日13:00-14:00亿童幼师网校公开课《以说促教 共筑成长——幼儿园教师如何说好一堂课》,亿童幼师网校金牌讲师徐兰通过详尽的流程梳理和实操演练手把手带大家一起来说课,让你学完即用!
今天小编在此先抛砖引玉,为大家带来了一套实用的说课万能模板,以备大家不时之需,赶快收藏起来吧!
01开场语
“尊敬的各位评委/老师:
大家上午(下午)好!我是 xxx。
今天我说课的题目是:幼儿园x班活动《xxx》。本次活动,我准备从说材料、说活动目标、说活动方法、说活动流程等方面向各位老师加以说明。”
02说材料
“《xxx》是幼儿园x班xx领域的活动内容(活动位置)。……是幼儿生活中经常能接触的东西,它们……,幼儿非常喜欢……(活动特点)。因此,本节课对幼儿来说非常具有吸引力。本次活动能够让幼儿学会……,能够锻炼幼儿的……,符合《幼儿园教育指导纲要》中xx领域的要求(结合《纲要》、《指南》)。通过本次活动能够引导幼儿发现……,丰富幼儿的……,激发他们……(活动价值)。”
03说活动目标
“活动目标是活动的出发点和归宿,对活动起着导向作用。根据大/中/小班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了如下三维目标:
●认知目标:能认识、能描述、能说出本活动的基本知识。
●能力目标:通过具体的活动(游戏活动、小组合作活动、操作活动等)发展基本动作能力、自理能力、语言表达能力、基本的绘画能力、简单的数学运算能力、观察能力、想象力和创造力等。
●情感目标:对本活动的内容(唱歌、欣赏、科学探究等)感兴趣,喜欢参与;热爱祖国、热爱集体、热爱大自然;养成……的行为习惯。
根据以上目标,我认为本次活动的重点是……(幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力);活动难点是……(具有挑战性或需要长期教育才能掌握的内容)。”
04说教法、学法
“以上我说的是活动目标,下面我说说活动方法。
先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的原则。我采用情景教育法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力。”
05说活动准备
“兵马未动,粮草先行,为了更好地完成本次活动,实现活动目标,突破重点难点,体现教法学法,我进行以下准备:
物质准备: 教具、学具、环境创设;
经验准备: 前经验。”
06说活动过程
“《纲要》中指出:‘幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。’因此我设计了如下活动过程:
①激发兴趣,导入活动
我利用……(图片、实物、多媒体、谈话等 ) 导入活动。通过吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心和学习兴趣,进而顺利地进入下一个活动环节。
②自由探索,初步体验
这个环节,幼儿通过自由交流完成以下活动任务:1.…… 2.…… 3.……,幼儿通过对这些活动的探索和思考,初步了解了本次活动的基本内容,激发了幼儿的探究欲望,增强了幼儿自信心,为接下来的学习奠定了基础。
③合作交流,巩固新知
在这个环节,幼儿以小组合作的形式,通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容:1.…… 2.…… 3.……,通过互动,引导幼儿充分了解本次活动的内容,激发了幼儿积极参与活动的欲望,让幼儿从活动中感受到快乐,提高了幼儿的思维能力。
④引导归纳,结束活动
总结归纳,自然结束活动。”
07说活动特色
“这次活动的特色在于首先让幼儿通过……了解……的作用,这个……很直观,能激发幼儿的兴趣,同时也能让幼儿自己发现……。接着让幼儿在观察、交流的过程中,了解……。最后运用……,达到让幼儿……的目的。”
08结束语
“各位老师们,本节课我根据小/中/大班幼儿的心理特征及其认知规律,采用……的教育方法,以‘教师为主导,幼儿为主体’,教师的‘导’立足于幼儿的‘学’,以学法为重心,放手让幼儿自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使幼儿在积极、愉快的活动气氛中提高自己的认知水平,从而达到预期的教育效果。我的说课完毕,谢谢!”
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