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如何帮助学生抓住汉语这个“硬骨头”？ 显然，课堂上文言文已经教得很透了，还有《文言文综合概论》等教具陪伴。 为什么学生“怕文言”的困境依然存在？ 这很大程度上是因为课外阅读太少了。 无论老师的讲课多么深入，教具多么细致，都不能直接转化为学生的阅读能力。
自统一语文教材使用以来，不少学校和教师都贯彻了新教材“1+X”的阅读教学理念，即1篇课内文章搭配X篇课外文章，但普遍以现代语文为主。文本。 事实上，这种方法也完全适用于文言教学。
针对学生文言学习痛点，上海教育出版社隆重推出“1+享受文言名著纯读，全面提升文言阅读水平和思维能力”。
（文末有福利）
明亮的
观点
之间
邵
一
如何体现“1+X”？
这套书全面贯彻语文统一教材倡导的“1+X”阅读格式，将阅读延伸到课外。 简单来说：教材是1，本书是X。这套书最大的特点就是与教材紧密配合。 以教材中的一篇（有时是两篇、三篇）课文为中心，选取与之相关的几篇课外文言文，以组文的形式形成专题，例如：围绕《博雅古古琴》组织围绕“狼”专题“狼来了”，围绕“周亚夫军细柳”专题“《史记》中的‘真将军’……”
“1+X”阅读形式带来的最大学习效果是学生可以自然地从课内延伸到课外，进行同主题阅读、延伸阅读、复习总结阅读、比较阅读等。 四册共42个专题，精选课外文言文360多篇。 内容丰富，与教材一致。 它可以有效链接课堂内外的学习，开阔视野，培养语感，提高思维能力。 其作用远远大于传统语文教科书。 学一篇文章，学西方的另一篇文章，零碎学习、背诵。
二
是谁写的？
这套书的编写团队权威、专业，长期从事中学语文课程、中学语文教材编写、中学语文教学、传统文化教育等方面的研究。 他们是：
尤伟，人民教育出版社中学语文办公室副主任，中国教育学会语文教育专业委员会副秘书长，古代文学专业出身；
陈恒书，博士北京大学中文系毕业，人民教育出版社中学部国文部副主编、审稿人，古典文学专业出身。
高晓科，北京大学中文系博士，北京教育学院讲师，中国语言史专业背景；
张山，北京大学中文系博士，北京第一实验学校中文系主任，文学艺术专业出身。
三
入选文章有何特点？
首先是兼顾经典性、趣味性、适用性。 入选作品多为名家作品。 《论语》、《孟子》、《史记》、《战国策》、《世说新语》、苏轼、蒲松龄等都是经常被选的经典和作家。 所选文章以叙事性作品为主，大多短小精悍、趣味横生，适合学生阅读。
二是与统一语文教材的课文密切相关。 比如七年级班有《论语十二篇》，书上有一个配套题目“子曾说”。 题目中每组精选文章的主题非常明确，改变了学生以往对《论语》的认识。 ”无聊的理解，我们还特地精选了一套孔子的经典语录，给大家展示一个不一样的孔子。
再比如，八年级班有《周亚夫的薄柳军》。 文帝在文中称赞周亚夫是“真将”，而《史记》中的“真将”还有很多，比如司马冉举、孙武等。 、赵奢、李广、韩信……本书设有“《史记》‘真将’”专题，介绍他们军纪严明、勇猛智谋的故事，展现了从不同的方面。 “真武将”的特点可以使学生更全面地熟悉古代军事战争题材作品，也能更好地领略《史记》高超的人物塑造艺术。
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四
打造沉浸式文言阅读环境
就像学习英语需要沉浸式语言环境一样，学习文言文也需要沉浸式环境。 书中没有翻译或练习（但网上有资源，下面详细介绍）。 它的目的是让学生能够流利地阅读，而不会在中间被打断。 编者除了注重选文的趣味性外，在写作时也力求有趣、轻松，尽可能引人入胜，让学生情不自禁地一一阅读，明白其中的含义。轻松有趣的沉浸式环境中的文言文。 看到文言现象还可以举一反三地增强理解和记忆（下面详细介绍），从而达到提高文言阅读能力、培养语文学科核心能力的目的。
吴
在线资源
这套书专门为所有选定的章节提供了参考翻译和单词练习，并在线呈现。 读者可以扫描书中二维码免费阅读。
网上资源内容丰富。 它们不仅提供关键词练习和参考翻译，还可以实时生成反馈和评估，自动生成错题集，并提供同一知识点的扩展训练。
身体
例子
之间
邵
这套书设有“专题介绍”、“问题解答及背景”、“笔记”、“提示与说明”、“案例练习”、“研究与实践”等栏目。
话题介绍
每个话题前都有引言，指出本课相关文言文文章，阐释该话题的主题，介绍该话题所选文章的概况，激发学生的阅读兴趣。
解决方案·背景
介绍所选文章的来源、作者、文章的主要思想和相关背景等，有助于学生对所选文章有一个总体的了解。
评论
每一篇选文都附有简明的注释，对难理解的句子进行解释，帮助学生更好地理解选文。
温馨提示·使用说明
注重启发和引导，偶尔提出问题，帮助学生进一步理解课文含义，获得感悟，拓展视野。
举一反三
随机设置“举一反三”栏目，简要讲解重要的古典现象及相关知识。 通过连接课堂上或以前出现过的知识点，可以“温故知新”，这也符合当前高中、高考出题的大方向。
讨论·实践
每个专题末尾均设置“研究·实践”栏目，设计2至4个问题或学习任务，促使学生在阅读完一套作品后进行总结、提炼思维甚至运用到实践中。 学生不仅可以单独阅读，还可以与同学一起阅读、交流，教师也可以据此开展专门的学习活动。
希望每一位学生读完这套书后，都能领略国文作品之美，能够在文言的精彩世界中感受、理解、鉴赏和评价国文文本和作品，并稳步推进。提高他们乃至全世界的文言文阅读水平。 汉语识字。
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国际标准序列号：ISSN 1001-8468
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