这类常见的实词要特别注意，因为在阅读中，常常会犯以今鉴古的错误。 二是指古代汉语常用而现代汉语不使用或不常用的词，如“厝”、“俟”、“朕”、“御”、“甔”、“鈈”、“ “敕”、“尰”等常用实词尚缺乏科学的定量表述。 盲目扩大或减少词汇量不利于本考点的实施。 因此，在学习诗歌时，要特别注意那些在课本中出现较多、有一定古今意义的文言实词，以及一些名诗中经常出现的实词。 如何掌握这些常用实词？ 主要依靠阅读积累，要结合课文的具体内容，有血有肉地记录。 另外，感性积累与理性认识相结合，才是提高学习效率的最佳途径。 因此，我们还必须了解文言实词的主要特征。 1、文言文中的单音节实词以单音节词为主，也有少量双音节词。 注意不要将双音节词分开，更不要将单音节词组成的短语（有的甚至不是短语，只是两个音节词）。 现代汉语中，两个单音节词相连）被视为双音节词。 例如：2001年高考的《天旦破傲》这篇文章中，除了“倒影”、“南面”等词语外，“长墓”、“一纱”等也是双音节词，且不需要分离和解决； 和“使老人”“弱妇夺城”这句话中，“妇”是两个词，即“妇子”，不应该被视为现代汉语中的“女人”。 对文言实词单音性的考察，主要是通过把握古今成语的确切含义来实现的。
古今成语问题中出现的错误，大多是由于没有把握上述文言实词的单音节性质，将文言实词中的两个单音词误认为是现代汉语双音词。 。 因此，我们一定要养成逐字逐句考察、逐字逐句理解的习惯。 文言文中也有一些单音词，其用法和意义与今天不一样，但往往基于过去而被误解。 例如： （1）于是相如走到缶前，跪下问秦王。 （二）烈士晚年，志存高远。 （3）救帝的理由和言语非常详细。 上述三句中的“前进”、“凶土”、“水平”的含义与现代汉语中的含义明显不同。 如果我们用现在来学习过去，那么这种解释一定是错误的。 2、文言文有使用通家字的习惯，所以字也有通家义。 据统计，现行中学语文教材中约有180个通气字。 我们必须树立这样的意识，当我们遇到一般意义上不合理的事情时，我们必须从有意义的角度考虑解决它。 解决童家子问题的有效途径是“以声求义”。 通甲字应按原字读音，按原字意义理解。 2001年北京春招考试中有“按现价卖一半，还给政府”，被解读为“所以我按现价卖了一半，把钱交给政府”。 为什么“纸”可以解释为“钱”呢？ 因为“质”连接着“价值”，即价值和价格。 如果没有虚伪的认识，就很难理解。 “直”字曾出现在《升智》中，“欲居其利者，高于其直者，不得卖之”。 3、歧义也是学习文言实词的一个难点。
首先，最有效的就是通过阅读练习来积累，记忆典型例句，以句连词，以词连句，而不是像背字典那样背几个意思。 回答此类问题的原则是：结合上下文，分析过滤。 多义词在特定的语境中具有一定的含义，但随着语境的变化，它们就表现出歧义。 单词的多义性是通过单词本义的延伸或隐喻而形成的。 孤立地看一个词是有歧义的。 一旦进入特定的语言环境，就只能表示一种意思。 因此，只有正确把握文章的整体内容，才能根据单词的多种选项准确判断其具体含义。 以“衫”字为例：（1）二、三子衫，若不相和，则无吴之危。 （二）勤政体贴人民，帮助人民劳逸结合，使人民不停止劳动，不闲到死。 “衫”字在古代有三层含义：一是“怜悯”、“同情”；二是“怜悯”。 二是“忧”又“忧”； 第三，“救济”。 在句子A中，“衬衫”一词后面是“不和谐”三个词。 仔细分析全文，就能找出“不和谐”医生中的“二儿子、三儿子”。 根据下面的“吴不忧”，不难推断出A句中的“同情不和谐”和“担心不团结”这两个词。 可见，A句中的“衬衫”一词被解释为“担心”或“担心”。 很容易将句子 B 中的“衬衫”误解为“救济”，因为“衬衫”一词后面跟着“人民”一词。 虽然将“恤为民”解释为“救济那些人”是有道理的，但基于以下“与它同工同息”的推导，只能解释为“同情”或“同情”。 其次，要注意几个意思之间的联系，理清几个意思的内在联系，形成一个有机的“板块”，自然有利于记忆。
例如，“干”字在甲骨文中看起来像盾牌的轮廓，所以它的本义是“盾牌”。 盾牌挡住刀剑、箭矢的攻击时，必须互相碰撞，可引申为“冒犯”、“冒犯”、“冒犯”； 冲突的目的是试图获取利益，也可以引申为“寻求”或“寻求”； 如果“充”的方向是向上的，就意味着“充电”、“充电”等。从其内在联系的角度对文言多义词进行科学总结和整理，不失为一个好方法。 4． 灵活运用文言实词。 事实上，它是古汉语中一种特殊的词性变化和词序关系。 词性变化主要是名词和形容词词性的暂时变化，也有少量动词和数词的变化。 词性的变化必然导致词义的变化。 现代汉语中也存在词类词形变化，如“吞鲸”、“食人”、“清京”、“富农”等。成语更是数不胜数，如“星辰散布棋盘”、 “虎栖龙斑”、“斗破蛇”等，在文言文中较为常见。 因此，要了解词类使用的基本规则，还必须培养语感和意识。 例如，一个标题是：“下列句子中突出显示的一个词与《江南岸春风绿》中的‘绿’字用法相同”，另一个标题是：“以下句子中突出显示的单词不是词性词形变化。”，这两个问题都是基于“效用”。 理解课文中常见实词的含义，还要注意区分同义词的细微差别。 对于某些问题，单击问题主干中的虚线单词，然后要求您选择具有相同或不同含义的项目。
回答这类问题，首先要根据上下文确定题干中所添加词语的准确含义，然后观察和识别所考虑选项之间的细微差别，区分其轻重、含义和意义。适用范围。 下面重点介绍词义推断的方法。 综合来说，有用词解释语法、用事物解释语法、用理解解释语法、用情感解释语法。 关键是用单词解释语法。 通过文本解释语法的客观基础就是这个规律。 “追死追北”中的“北”，在《国秦论》中已有研究。 从它的结构中，我们可以推断出“北”的含义。 《追死追北》是平行结构。 “追”和“追”的意思是一样的，由此可以推断，“凤”和“北”是同义的。“凤”是逃亡者或者战败者的意思，“北”是同义。这是同义的。“燕国使者乐毅攻克齐国，降齐城。”这个“降”用在使者身上，因为是乐毅“败齐”，所以他不可能“降齐”。还有一句是：“（你的祖先）为国捐躯，而后死去。”认为这个“烈士”与“天子报国”的“烈士”是一致的，是错误的。因为下一句是“随之而死”，这就限制并解释了上面的“殉”不能解释为“死”，而只能取“服从”、“服从”的意思。考试“我是老人了，回来后别急着说话。” 哥哥说慢点没关系”。重点是“快”字，让考生在“慌”和“快”之间选择。只要注意“徐言客夜”中的“徐”，你就知道了。有答案了。“徐”的意思是“慢”、“不要着急”。高考经常涉及到对课文理解的问题。
在一道试题中，“让老弱妇女在城市里骑行”中的“骑行”一词被解释为“检查”。 “检查”就是“到处检查”，而“老弱妇女”在城市里“到处检查”是完全不合理的，所以是错误的项目。 这从另一个侧面告诉我们理解文本的重要性。 以上是推断实词意义的一般方法。 如何在考场推断实词意义，必须灵活掌握。 考场实词释义的方法包括：（1）分析待考文言文实词的字形，根据形状推断义； (2)寻找结构相似的句子。 位置对称的词一般具有相同的词性和相似或相反的含义。 ; (3)根据上下文语义掌握实词的含义； (4)根据句子中实词的成分进行推断； (5)运用联想推理法进行推理。 用关联法来推断，就可以做到这一点。 首先用熟悉的成语来进行推理，因为很多文言文词都保留在成语中。 例如，以下问题要求您选择该词的正确解释。 A. 良才之绳：束缚 B. 未胜先哭：控恨：悔恨 D. 今天请第一个提问：请您了解《神彩胜志》中“绳”字的含义”，可以与成语“绳之以法”联系起来，其中“绳子”是“制裁”的意思，这里也可以解释为这个意思。 ，“绑定”的含义太狭隘了。 因此，A.B项中的“赢”可以与成语“大喜过望”或“酒酣耳热”联系在一起，其中“赢”可以解释为“能够承受”。C项中的“讨厌”根据上下文，应该理解为“怨恨”。
采用排除法，可以看出，D项是四项中正确的解释。 又如，“身”在古籍中常被称为“自己”或“自己”。 “脚踏实地，苦练功”这句成语就可以提醒我们这个意思。 联想推理还包括文言通气字的联想。 例如，《鸿门宴》中“愿博古言臣不敢加德”这句话中，“双”有宾语“德”，所以当然不能用“多”。 想想与它读音相同的“背”字，它是一个化名，当它表示“违反”时才有意义。 从近年来高考这一考点的考察中，我们初步得出这样的结论：常见文言实词语境意义的选取以及多音节实词的古今义的比较。古今形制都是考察的重点。 在考察常见文言实词的语境意义时，还应注意课外句子与课内句子之间的联系。 命题趋势与分析 我们以1999年至2003年全国高考文言试题为例，梳理一下文言文实词命题的特点和趋势。 1999年：文言词句的古今义解析 2000年：文言词句的义推论 2001年：文言词句的义推论、文言文的古今义分析词句 2002：文言词句意义推论 2003：文言实用词句 从词义推论可以看出，文言实词的考查具有三个特点：坚持考义常用实词，如：私人访问、资产、回应、绝食（1999）、省、评论、木刻、信（2000）、巴、附件、程、北、反问、南、噪音、扰乱（ 2001）、意外死亡、将军、曲折、结发（2002）都是常用的实词。
坚持测试根据上下文理解词义的能力。 只要听懂了相关句子，大致理解了句子的意思，推断单词的意思就不难了。 秉承“以意为本”的命题原则，不考名词术语、“词性变化”、“同甲”等文学语法知识，但考文言文的阅读能力。 高考题集 1. (1999-全国-11) 下列句子中黑体字的含义与现代汉语有一点不同： A. 偷偷地去，不抓贼 B． 县里资产丰富，前途无量 C.逢见面，讲玄机，以礼相待 D.人为灾难，千家万户绝食 【答】D【分析】项中的“私访” A指官员隐瞒身份进行私下调查。 这个意义古今都是一样的； B项中的“资产”与现代汉语中将“资产”解释为“财产”是一致的； C项中的“答”是“答对”的意思，古今同义； D项中的“绝食”是指因洪水和人为灾害造成的情况。 食物短缺，让一千多个家庭没有饭吃，这与现代中国人竖起中指“断粮”来表达抗议不同。 2、（2000-National-11）下列句子中突出词语的解释，错误的是字母： Messenger 【答案】C 【分析】A项中“省”解释为“访问”，即是”现代汉语中留下了“省”的基本用法，如“省亲戚”；B项中“申”是一个多义词。文中，胡伟想查明丝绸的起源，所以将“shen”翻译为“知道”上下文的意思是合适的；C项中，从“take firewood”的动宾组合可知，“firewood”是名词，不能译为“打柴”；D项中“信”译为“使者”，这是该词的基本含义。 3.（2001-National-11）对下列句子中突出词语的解释，错误的是
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