1、暖风使游人醉，呼杭州汴州。 表达了诗人怎样的情感？
暖风使游人醉，谓杭州汴州。 表达了诗人怎样的情感？
暖风醉游人，呼杭州汴州
寓意：温暖的芬芳让享乐主义的贵族们陶醉了，他们简直把宁静的杭州当成了昔日的汴京！
表达的情感：辛辣地讽刺了统治者醉生梦死的丑陋状态，表达了作者对国家和人民的忧虑。
2. 养羊户第二次失去羊后做了什么？ 他明白了什么？
养羊户第二次失去羊后做了什么？ 他明白了什么？
第二次丢羊后，养羊户很快就修复了羊圈。 他明白，如果现在不把羊圈修好，羊还是会丢失，想要弥补也来不及了。
3. 如有不懂的地方，课后请教。 如何通过朗读更好地表达句子的意思？
如何朗读才能更好地表达句子的意思？ 思考一下，实践一下，然后与同学分享。
*妈妈，我真的认为那些花在地下上学。
*他不知道这本书的意思。
* 孙中山微笑着说：不懂就问。 为了弄清楚这一点，挨打也是值得的。
Tips：朗读时要注意句子的停顿、重音和语气，才能更好地表达句子的意思。 例如：第一句中，在感觉和鲜花之后要稍作停顿，读出我的纯真和可爱。 第二句的一点强调可以读出孙中山的焦虑。 第三句，我们要读孙中山的自信、从容、真诚。
4、默读课文，思考：英子前后发生了哪些变化？ 为什么会出现这样的变化呢？
答：英子的自尊心很低。 一次偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光。 没想到，同学们给了她鼓励的掌声。 掌声改变了英子的生活态度。 她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑地面对生活。 前后变化：（通常）自卑（讲故事）紧张、犹豫、痛苦（讲故事后）自信和快乐。 因为同学们的掌声给了英子支持和鼓励，让她充满自信和快乐。
5. 每次烧伤后她看到了什么，她表达了什么愿望？
教育部编的三年级语文第一册第八课《卖火柴的小女孩》课后习题答案
小女孩划了多少次火柴？ 每次烧伤后她都看到了什么，她表达了什么愿望？
小女孩划了五次火柴。 当她第一次点燃火柴时，她看到了一个燃烧着的大炉子，因为她太冷了，渴望温暖； 当她第二次点燃火柴时，她看到了香喷喷的烤鹅，因为她想吃东西了。 第三次点燃火柴，她看到了美丽的圣诞树，她渴望除夕夜的节日欢乐； 第四次点燃火柴时，她看到了奶奶，这表明她孤独痛苦，渴望亲人的爱； 第三次点燃火柴时，她看到了奶奶。 有五次，在整场比赛的光辉下，她看到奶奶带她去了一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。 我想这就是小女孩对美好生活的向往和追求。 她的内心深处有一个美好的愿望，那就是生活在一个没有寒冷、饥饿和痛苦的世界。 这预示着小女孩即将死去。
6、《元日》写了哪些传统节日，表达了作者怎样的感情？
《元日》写的是哪个传统节日，表达了作者怎样的感情？
参考：元日是指农历正月初一的春节。 一年的增加就代表着一年的过去。 作者通过元日的兴奋和喜悦，表达了他对创新政治的思考和感受。 全诗文笔轻快，基调也十分明快，情感与景物融为一体，寓意甚好。
7、文中最后一句表达了作者怎样的情感？
文中最后一句表达了作者怎样的情感？
将如此美丽的景象比作一幅画，流露了作者对小燕子的喜爱之情，歌颂了象征生机和活力的春天，表达了热爱自然的思想和情感。
8. 小女孩点燃火柴时看到了什么？ 她表达了什么愿望？
小女孩划一根火柴时看到了什么？ 她表达了什么愿望？
当她第一次点燃火柴时，她看到了一个燃烧着的大炉子，因为她太冷了，渴望温暖； 当她第二次点燃火柴时，她看到了香喷喷的烤鹅，因为她想吃东西了。 第三次点燃火柴，她看到了美丽的圣诞树，她渴望除夕夜的节日欢乐； 第四次点燃火柴，她看到了奶奶，这表明她孤独痛苦，渴望亲人的爱； 第三次点燃火柴时，她看到了奶奶。 有五次，在整场比赛的光辉下，她看到奶奶带她去了一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。 我想这就是小女孩对美好生活的向往和追求。 她的内心深处有一个美好的愿望，那就是生活在一个没有寒冷、饥饿和痛苦的世界。 这预示着小女孩即将死去。
9、从一粒种子到阳台上的木地板，经历了怎样的历程？
从一粒种子到阳台上的木地板，经历了怎样的旅程？
从种子到目标，经历了很多。 首先，它被泥土包裹着，无法很好地呼吸，所以种子必须非常努力地向上生长，从一芽慢慢长出根、茎、叶。 过了很多天，它变成了一棵参天大树。
第二天，农夫用锯子和斧头把它砍倒，然后带回家，做成了独轮车。 经过多年的使用，它也老化成了一把椅子，又使用了很多年，最后变成了小块木头，拼凑成美丽的木板。
10、奶奶领着“我”走过“月光灿烂的溪岸”，“细细的溪流，流淌着山草野花的芬芳，流淌着月光”……你的脑海里浮现出什么样的情景呢？ ？ 图片？ 文中还有哪些图片给你留下了深刻的印象？ 与同学交流。
Tips：山草、野花、月光倒映在溪水中。 溪水流淌，似山草香、野花香、月色流淌。 这里用了一个比喻，把奶奶比作美丽的月亮，捧着那些闪烁的小星星，那就是在天上行走的我。 这样的写法生动形象，描述了奶奶给我的一切启发和指导，让读者能更具体地理解和奶奶一起漫步月球的意义。
图片：在一个迷人的秋夜，奶奶牵着我的手，沿着月光下的乡间小路和小溪散步。 美丽的月光、潺潺的流水、芬芳的山草、野花，构成了一幅美丽的景象。 一幅美丽的乡村夜晚图画。
给我留下深刻印象的还有：秋天的虫子在歌唱，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，溅起银光，还有果园里飘来的甜甜的果香。 是悉尼梨还是火炬梨？ 还是紫葡萄？ 是的，月光下，坡上的果园里，这些美味的果实挂满了枝头。 沟里的水潺潺流淌，发出令人心旷神怡的声音。 是的，旁边就是它灌溉的田地。 我们在这片土地上种植了油菜籽和蚕豆。 我在豆田里寻找兔草。 我把蒲公英吹得飞呀飞呀飞得那么高。 豆子收割了，稻子也种下了。 看，稻子即将成熟，稻穗低垂，稻田就像镀上了月光的银毯。 夜晚的乡村田野是多么美丽的图画啊。
11. 哈尔韦船长的英雄事迹让您对生活有何感想？
哈尔韦船长的英雄事迹让您对生活有何感想？
虽然我们的生命很短暂，但即使我们死了。 还有轻于鸿毛、重于泰山的东西。 虽然我们无法选择生命的长度，但我们可以决定生命的价值。
12、体验一下宗璞的绿西湖心咒，说说感受如何？
体验一下宗璞的绿西湖咒，告诉我们你的感受如何？
答：宗璞详细地描述了西湖的绿色，形象地表达了绿色的特点。 比如路边的古树参天，绿油油的，似乎飘落的雨滴也是绿的。 看得见、摸得着、摸得着，层次丰富、氛围浓郁。
13、谈暖风使游人醉，谓之杭州汴州。
谈暖风使游人醉，谓之杭州汴州。
寓意：温暖的芬芳让享乐主义的贵族们陶醉了，他们简直把宁静的杭州当成了昔日的汴京！
表达的情感：辛辣地讽刺了统治者醉生梦死的丑陋状态，表达了作者对国家和人民的忧虑。
14、从巴峡经巫峡，下襄阳往洛阳。诗人表达了怎样的感情？
即从巴峡经巫峡，再下襄阳，向洛阳而去。诗人表达了怎样的感情？
就从巴峡穿过巫峡，经过襄阳，然后直达洛阳。 表达了诗人想象自己从巴峡穿越巫峡，路过襄阳，赶往洛阳，回到梦想故乡的激动心情。
15、黄沙百战金甲，楼兰不破不归，诗人表达了怎样的感情？
黄沙百战穿金甲，楼兰不破不归。诗人表达了怎样的感情？
黄沙漫漫，士兵们身经百战，铠甲已磨损，不攻克楼兰城，他们是不会回家的。 可以感受到诗人驰骋沙场、杀敌立功的英雄气概。
16. 14.圆明园被毁 1.默读课文，思考课文主要表达了哪些情感。 反复朗读，读出感受的变化。
文字表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮无耻行为的无比痛恨。
17.从这句话中，你对作者的父亲产生了什么样的情感？
教育部编五年级语文第一卷第十九课《父爱之舟》课后练习及答案
阅读下面的句子，回答括号内的问题。
（二）什么时候我才能用手中的笔，画出载着父爱的小船呢？ （从这句话中，你感受到作者对父亲的情感如何？）
（二）什么时候我才能用手中的笔，画出载着父爱的小船呢？ （从这句话中，你感受到作者对父亲的情感如何？）
笔者认为，他的言语不足以形容深沉的父爱。 其中一句有一个字，具体体现了父爱，更加形象地描绘了父爱的深沉。 这句话充分表达了作者对父亲的无限感激之情。
18、默读课文《圆明园被毁》，思考课文主要表达了哪些情感？
教育部编五年级语文第一卷第十四课《圆明园被毁》课后练习及答案
默读课文，思考课文主要表达了哪些情感。 反复朗读，读出感受的变化。
文字表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮无耻行为的无比痛恨。
19、黄沙百战披金甲。 楼兰不破，就不会灭亡。 表达了诗人怎样的感情？
黄沙百战披金甲，楼兰不破，终不归。 表达了诗人怎样的感情？
有诗“金甲百战穿黄沙，楼兰不破，一去不复返”。 事实上，它代表了战士们保家卫国的决心。 回家。 同时也表现了诗人的雄心壮志和豪情壮志。
20、黄瓜愿意开花，它就会开花。 它如何反映我的心？
如果黄瓜愿意开花，它就会开花。 它如何反映我的心？
黄瓜愿意开花，它就会开花；黄瓜愿意开花，它就会开花；黄瓜愿意开花，它就会开花；黄瓜愿意开花，它就会开花。 它愿意结瓜，它就会结瓜。 如果你不愿意做，那么它就不结一瓜，不开一朵花，也不会有人问起。
感受：因为在花园里感觉很自由，所以感觉黄瓜也是自由的。 我把自由的感觉寄托在黄瓜上。
21.田忌在比赛中的态度有何变化？ 你从中学到了什么？
比赛过程中田忌的神态发生了怎样的变化？ 你从中学到了什么？
田忌神态一变：他笑得很平静，笑得很满意。 田忌在输掉第一局后仍然保持冷静，因为田忌信任孙膑，坚信他的方法是可行的，可以有效获胜，所以他表现得如此冷静； 赢得第二局后，田忌微微一笑，表明了田忌对孙膑的欣赏，并对接下来的比赛充满了信心。 第三局取得最后的胜利后，田忌露出了满意的笑容。 这不仅仅是对比赛结果的满意，更是对孙膑的欣赏和满足。
22、恳请上天振作，不拘一格地派遣人才。 表达了诗人怎样的情感？
恳请老天爷振作起来，以不拘一格的方式将才华送给你们。 表达了诗人怎样的情感？
我恳求上帝振作起来并派遣任何类型的人才。
寓意：劝老天爷恢复精神，不要拘泥于一定的规格，以降下更多的人才。
表达的情感：表达了作者解放人才、改变社会、振兴国家的愿望。
23、暖风使游人醉，呼杭州汴州。 表达了诗人怎样的情感？
暖风使游人醉，谓杭州汴州。 表达了诗人怎样的情感？
暖风醉游人，呼杭州汴州
寓意：温暖的芬芳让享乐主义的贵族们陶醉了，他们简直把宁静的杭州当成了昔日的汴京！
表达的情感：辛辣地讽刺了统治者醉生梦死的丑陋状态，表达了作者对国家和人民的忧虑。
24.我什么时候才能用手中的笔画出那艘载着父爱的小船呢？ 从这句话中，你感受到作者对父亲的一种什么样的情感？
什么时候我才能用手中的笔画出那艘承载着父爱的小船呢？ （从这句话中，你感受到作者对父亲的情感如何？）
笔者认为，他的言语不足以形容深沉的父爱。 其中一句有一个字，具体体现了父爱，更加形象地描绘了父爱的深沉。 这句话充分表达了作者对父亲的无限感激之情。
25. (1) 当你在黑暗中将球移向电灯时，球的影子如何变化？
北京师范大学六年级数学第一卷观察对象第三单元“观察范围”答案练习
(1) 当你在黑暗中将球移向电灯时，球的影子如何变化？
答：球的影子会逐渐变大。
（2）晚上和父母在路灯下散步。 当你走向路灯时，你的影子会发生什么变化？ 当你远离路灯时怎么办？
答：当你靠近路灯时，影子会变短，当你远离路灯时，影子会变得越来越长。
26.课文“快点”在两处使用一系列问号来表达作者内心的感受？
课文《快点》在两处用一系列问号来表达作者内心的感受？
（大家都能找到答案）首先，我们需要找到这两个使用一系列问号的句子。 然后从句子的内容来分析作者内心的感受。
1. 但是聪明的你告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？ 一定是有人偷了它们：那是谁？ 它隐藏在哪里？ 他们一定是自己逃走了：现在在哪里？ 从这里我们可以看出，这是作者对时间流逝的遗憾。
2. 我会留下什么痕迹？ 我可曾留下过如游丝般的痕迹？ 我赤裸裸地来到这个世界，转眼间我还会赤裸裸地回去吗？ 却又无法解决，为何这次却要告别离开？ 由此我们也可以看出，这是作者对人生的思考，对时间流逝的感慨。
27、《马诗》代表了诗人什么样的志向？
《马诗》代表了诗人怎样的志向？
这首诗表达了诗人报效国家的愿望，展现了自己的远大抱负。
28.文章中使用一系列问题的两句话表达了作者的感受，表达它们有什么好处？
文章中使用一系列问题的两句话表达了作者的感受，表达它们有什么好处？
答：一系列问题，层层推进，将文章推向高潮，强烈表达了作者的感叹、无奈、不愿浪费时间，也呼吁人们珍惜时间。 时光的流逝写得非常感人。
29、6月27日望湖楼醉书中的每一句话都像一幅画。 你看到了什么样的画面？
6月27日望胡楼醉书中的每一句话都像一幅画。 你看到了什么样的画面？
乌云滚过墨色，却没有遮盖山峦：夏天，天空不断变幻。 刹那间，乌云滚滚而来，如泼墨般蔓延开来。 起初，它们并没有覆盖青山。
白雨跳进船里：乌云不断扩大，很快就下起了大雨。 白色的雨点打在船的甲板上，像跳动的珍珠一样滚进船里。
地风忽来忽去：突然，一阵强劲的地风吹过，吹散了乌云。
望湖楼下的水清澈如天：雨后天晴。 从望湖楼俯视，湖水如晴空一般清澈透明。
30.当作者谈到上衣时，他的感受如何？
作者在谈到顶层时有何感受？
在我的家乡，陀螺不叫陀螺，而是叫冰机儿。 顾名思义，它就是冰上的小家伙。
无论是嵌有球还是钉子，冰帽都不会破裂，让您在冰上鞭打、旋转、跳舞，毫无怨言。
上衣给我带来了无尽的乐趣。 我非常喜欢上衣。
31、幸存者流泪，向南望王师长再过一年。 表达了诗人怎样的情感？
幸存者在尘埃中流下泪水，向南望王师父再过一年。 表达了诗人怎样的情感？
中原人民在胡人的压迫下流尽了眼泪。 他们年复一年地盼望着王的北伐。 表达了诗人不断变化的希望、失望但最终并不绝望的心情。
32. 告诉我雾隐藏了什么，雾之后的场景是什么样的？
咱们来说说雾里藏着什么，雾后又是怎样的景象？
答：雾遮住了大海。 看不到水，看不到船只，看不到蓝色的远方。
雾气遮住了树林，谁也看不到云雀、松鼠和奔跑的梅花鹿。
大雾遮住了学校，没有人看清老师、同学，也看不到巡逻的保安。
雾气遮住了校园。 无论是花草，还是鸡鸭，都看不见。
33、《马诗》表达了诗人怎样的志向？ 表达方式有何特点？
《马诗》表达了诗人怎样的志向？ 表达特征
《马诗》表达了诗人的才华未被认可，不被统治者赏识，但他仍然热切地希望自己的抱负能够实现，能够为国家做出贡献。
这三首古诗都是咏物诗，它们都突出了所咏物的某一方面的特征。
《马诗》以马抒发人才的抱负和对不为人知的人才的愤慨； 《石灰之歌》突出了石灰不畏打击、不惧火火、甘愿把自己的骨头打碎、把洁白的粉末奉献给人们的特点； 《竹石》突出了竹子扎根于岩石缝隙中的坚韧。 在表达上，都以物喻人，以物托物，抒发志向。
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